Orientador: Carlos Roberto ViannaCo-orientador: Emerson RolkouskiDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 02 de abril 2008Inclui bibliografia e anexosResumo: O objetivo deste trabalho é compreender o movimento de formação e atuação dos professores em Irati (PR), em particular para o ensino de Matemática, no período que abrange o início do século XX - quando se constituiu o povoado - aos primeiros anos do século XXI. Para alcançar este objetivo, utilizamos a História Oral (temática) como metodologia de investigação, entrevistando oito professores que estudaram seus primeiros anos escolares em estabelecimentos de ensino da região. Além dos relatos orais, posteriormente transcritos e textualizados, foram incorporados à pesquisa documentos escritos e imagens. Procuramos, também, articular dados educacionais do município à organização social mais ampla, buscando compreender as relações específicas da região com as que se mantém no contexto estadual e nacional. O uso de fontes orais, aliado às fontes escritas, possibilitou-nos traçar um panorama da Educação Matemática em Irati, nas diferentes décadas, e também compreender, de um modo geral, questões históricas do ensino de Matemática e da Educação.Abstract: The objective of this work is to understand the formation movement and the teacher's performance in Irati (PR), in particular for the teaching of mathematics, during the beginning of the 20th century - when the town was constituted - to the first years of the 21st century. To reach this objective, it was used the Oral History (thematic) as investigation methodology, interviewing eight teachers that studied their first academic years in stablishments of teaching of the area. Besides the oral reports, later written and contextualized, writing documents and images were incorporated to the research. We also sought to articulate educational data of the municipal district to the wider social organization, looking for understanding the specific relationships of the area with the ones that already exist in the state and national context. The use of oral sources, associated to the writing ones, helped us to trace a panorama of the mathematical education in Irati, in different times and also to understand historical subjects of the teaching of mathematics and of the education
