El presente proyecto consiste en el desarrollo de una propuesta basada en la incorporación de los juegos populares dentro del área de educación física en pro de la mejora de la atención en niños y niñas de grado transición del colegio Tabora sede C. La problemática de la falta de atención fue detectada en el comportamiento presentado por los estudiantes durante el desarrollo de la clase de educación física, lo cual podía ser atribuido a la ausencia de esta área dentro del currículo y por ende a la imagen de de recreo a la cual se asociaba esta clase. Posteriormente se diagnosticó formalmente mediante el test de Toulouse-Pierón. Se toman los juegos populares como herramienta de trabajo de la atención, ya que presentan una amplia gama de posibilidades que favorecen el trabajo y mejora en la detección de estímulos, la concentración y el éxito en las actividades planteadas; además del componente cultural y tradicional con que cuentan, por lo cual se direcciona la intervención en establecer la afectación de los juegos populares, como estrategia pedagógica y didáctica, en la atención en niños y niñas de grado Transición del Colegio Tabora sede C. Para la implementación de dichos juegos con estudiantes de preescolar y la incorporación de los mismos dentro de la planeación curricular de la clase de educación física fue necesario con ciertos aspectos como: Definir categorías de análisis para la atención y para los juegos populares con el fin de establecer los contenidos y poder evaluarlos. Adaptar los juegos populares de acuerdo a las capacidades psicomotrices de la población intervenida, además del material con el que se cuenta para el desarrollo de las actividades. Determinar los componentes propios de los juegos populares que sean compatibles y que favorezcan el trabajo de la atención
