The choice of plant species for school garden and the plan of garden activities in PS Rugvica

Abstract

Školski vrtovi trebali bi proizaći iz sredine u kojoj se nalaze, a predstavljaju mjesta koja služe za boravak učenika u slobodno vrijeme. Pogodni su za proučavanje brojnih sadržaja vezanih uz nastavu i izvannastavne aktivnosti. Izuzetno je važno kod učenika razvijati pozitivne psihofizičke osobine, poticati usvajanje novih znanja i vještina u zdravom okruženju. Ovakav pristup učenju i ulozi okoliša u odgoju, trebao bi pobuditi interes za prirodno i stvoriti čim ranije što intimniju vezu učenika i prirode. Pregledom literature i arhivske građe te intervjuiranjem starijih stanovnika sakupljeni su podaci o biljnim vrstama koje su se nekad tradicionalno uzgajale u vrtovima na području općine Rugvica. Intervjuiranjem starijih kazivačica stekao se uvid u način života i vrste koje su se tradicionalne nalazile u seoskim vrtovima područja općine Rugvica. Terenskim obilaskom popisane su biljne vrste odabranih predvrtova na području općine Rugvica i školskog dvorišta, pomoću literature određena je taksonomska pripadnost, životni oblik, porijeklo i invanzivnost. Ocijenjena je uređenost predvrtova, a inventarizirani predvrtovi su fotografirani. Temeljem literature utvrđeno je koje su vrtlarske aktivnosti primjerene djeci nižih razreda. Predvrtovi su nekad bili bogati različitim vrstama. Determinirano je ukupno 89 vrsta iz 58 porodica, od kojih Rosaceae i Asteraceae imaju najveći broj različitih vrsta. Školski vrt je bogat drvećem i grmovima. Zabilježeno je 17 porodica i 28 vrsta. Najzastupljenija porodica je Pinaceae. Predložene su biljne vrste za školske gredice. Obabir vrsta rađen je prema tradiciji, jednostavnosti uzgoja na školskim gredicama i edukativnoj vrijednosti. Gredice su podijeljene na četiri kategorije: povrtne, voćne, tradicionalno-cvjetne i začinsko-aromatične gredice. Radionice edukativno-zabavnog karaktera su podijeljene prema godišnjim dobima. Shodno tome, predložen je izbor materijala i aktivnosti koje svako godišnje doba pruža.School garden should result from ambience it is placed at. They represent area where students spend their free time. It is suitable for studying contents related to class and extra-curricular activities. Development of positive psychophysical characteristic with students is extremely important, as well as acquiring knowlege and skills in positive surrounding. This approach to teaching and role of environment in that process should increase interest in nature and create bond between students and environment. Data about traditional plant species in house gardens of Rugvica were collected by literature review and archive materials and by interviewing older residents. Interview results created insight into lifestyle and plants that could be found in rural and house gardens of Rugvica. Plant species of selected house gardens and school garden were listed during field tours. Taxonomic affiliation, life form, origin and invasiveness were determinated using literature. Front gardens were photographed and evaluated. Studying relevant literature showed which garden activities are suitable for children in elementary school. The foregrounds were once rich in different species. A total of 89 species from 58 families were determined,of which Rosaceae and Asteraceae have the largest number of different species. The school garden is rich in trees and shrubs. There were 17 families and 28 species recorded. The most abundant family is Pinaceae. Plant varieties are recommended for the school garden according to tradition, simplicity of cultivation on school garden beds and educational value. School garden beds are divided into four categories: vegetable, fruit, traditional flower and spice-aromatic beds. Educational-entertainment workshops are divided according to the season.Consequently, the choice of materials and activities that each season offers is suggested