Likovna kultura i nacionalne manjine

Abstract

Iako je romska nacionalna zajednica na podruĉju Republike Hrvatske prisutna više od 600 god., a njezina koncentracija najveća u MeĊimurskoj ţupaniji, neosporno je da ona, kao takva, još uvijek nije realizirala mnoga manjinska prava koja su joj deklarativno osigurana, poglavito u usporedbi s drugim manjinskim zajednicama. Za romsku nacionalnu manjinu, uz poboljšanje socioekonomskog poloţaja, oĉuvanje nacionalnog kulturnog identiteta, tradicije i stila ţivota, od iznimne je vaţnosti sustavno ukljuĉivanje u odgojno – obrazovni sustav Republike Hrvatske. U tom se smislu interkulturalni pristup, inkorporiran u suvremeni školski kurikulum, nameće kao jedino napredno i suvislo rješenje uz pokretanje i realizaciju aktivnosti usmjerenih ka konceptualizaciji hrvatskog modela odgoja i obrazovanja uĉenika romske nacionalne manjine. Iako interkulturalni pristup nalazi svoju praktiĉnu primjenu u svim odgojno – obrazovnim podruĉjima, on u ovome radu pronalazi svoje mjesto u vizualno – likovnom odgoju, odnosno nastavnom predmetu likovne kulture. Provedenim istraţivanjem, koje se odnosilo na reakciju uĉenika na likovni problem ukljuĉujući nevizualni i vizualni motiv, na uzorku od 28 uĉenika (15 – tero romskih i 13 ne-romskih) uĉenika uoĉene su pojedine razlike u likovnom izraţavanju koje su prvenstveno odraz slabije razvijenih vještina uporabe crtaĉkih i slikarskih tehnika kod romskih uĉenika u odnosu na njihove vršnjake ne-Rome.Although the Roma national community in the territory of the Republic of Croatia has been present for more than 600 years and its highest concentration in the MeĊimurje County, it is unquestionable that it has not yet realized many minority rights which have been declaratively ensured, especially in comparison with other minority communities. For the Roma national minority, with the improvement of the socioeconomic position, the preservation of national cultural identity, tradition and lifestyle, it is of utmost importance to systematically integrate into the educational system of the Republic of Croatia. In this sense, the intercultural approach, incorporated in the contemporary curriculum, is imposed as the only advanced and smooth solution with the initiation and realization of activities aimed at the conceptualization of the Croatian model of education and education of Roma national minorities. Although the intercultural approach finds its practical application in all educational areas, it finds its place in visual art education and the subject of visual arts. The research carried out on the student 's reaction to the visual problem, including the non - visual and visual motive, on a sample of 28 students (15 Roma and 13 non -Romani), showed some differences in visual expression that are primarily a reflection of the less developed skills of use in the case of Roma students compared to their Roma peers