Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Química, 2014.Os Parâmetros Curriculares Nacionais expressam em seu texto a necessidade em fazer da experimentação no ensino de Ciência uma atividade que estimule a construção de conceitos, a interação entre professores e alunos, bem como de promover a reflexão e contribuir para a realização da interface Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Apesar disso, pesquisas na área educacional apontam que os alunos costumam apresentar dificuldades de relacionar os conteúdos estudados na escola, com o seu cotidiano. O documento oficial dos PCN já está vigência desde 1998, e mesmo assim, a experimentação no ensino perdura em ser conduzida erroneamente. Muitos professores deparam-se com dificuldades para realizar a interface CTS. A pesquisa na área educacional tem contribuído fortemente para auxiliar o docente no seu exercício, dentre outras formas, na sua busca constante por elementos que possam atuar como motivadores para aulas experimentais. Dentre algumas possibilidades, encontram-se brinquedos e dispositivos de uso rotineiro, como uma calculadora. No presente trabalho, buscamos explorar algumas possibilidades que envolvem o uso de brinquedos que possuem pigmentos que alteram sua coloração como elementos motivadores para o ensino de química
