Monografias (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2014.Este trabalho articulou-se com base na trajetória de um discente no curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília. Busca relacionar o que se propõe nos documentos oficiais que tratam do currículo, da formação docente, dos princípios e objetivos referentes à Pedagogia, com a realidade dos estudos acadêmicos de um aluno que busca alcançar os meios necessários que possibilitem uma formação adequada, dentro dos limites e condições previamente regulados no fluxo curricular. Esta relação é construída através de análises das propostas e regras contidas nos Projetos Acadêmico e Pedagógico do curso, bem como das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia, e da exposição das experiências e vivências pelas quais passou um estudante do curso. Através dos aprendizados obtidos na realização do Projeto 3 e da Bolsa Permanência, é possível observar que o curso cumpre com parte significativa do que é colocado tanto no currículo tanto nas Diretrizes, porém o aluno, na busca por alcançar a formação pedagógica necessária arrisca-se a perder o rumo durante este percurso se não contar com uma orientação adequada, pois o grande número de possibilidades oferecidas pelo fluxo curricular da Pedagogia pode gerar indecisão e confusão, fazendo-o tomar decisões equivocadas. _________________________________________________________________________ ABSTRACTThis work has been articulated based on the trajectory of a student within the Pedagogy course, Faculty of Education, University of Brasília. Seeks to relate what is proposed in the official documents dealing with curriculum, teacher education, principles and objectives relating to pedagogy, with the reality of academic studies of a undergraduate who seeks to achieve the necessary means to enable appropriate training, within the limits and conditions previously regulated in the curriculum flow. This relationship is built through the analysis of the proposals and rules contained in the Academic and Educational Projects of the course as well as the National Curriculum Guidelines for the Pedagogy course, and exposure of lived experiences in which a student has passed during the course. Through the learning achieved in the accomplishment of the Project 3 and Bolsa Permanência, you can see that the course fulfills a significant part of which is placed either in the curriculum both in the Guidelines, but the student, in the quest to achieve the necessary pedagogical training may be lost during this route if he is not having adequate guidance, because the large number of possibilities offered by the Pedagogy curriculum flow can generate indecision and confusion, making him take wrong decisions
