Con este trabajo de investigación pretendemos dar a conocer la incidencia de la variable
sociodemográfica, edad, en el uso de internet y el teléfono móvil, la autopercepción de los estudiantes
sobre ellas y la frecuencia con que su uso les causa problemas. Realizándose un estudio descriptivo sobre
una muestra de estudiantes universitarios de la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla-La
Mancha. Se ha utilizado el Cuestionario de Uso Problemático de Nuevas Tecnologías (UPNT). Los
resultados indican que no existen diferencias significativas para ambos grupos de edad establecidos, pero
sí la gran cantidad de tiempo que les dedican tanto a diario como semanalmente a internet y el teléfono
móvil. Como conclusión, destacamos la relevancia de educar en un correcto uso de las NT, para prevenir
problemas derivados de su exceso de uso, así como, problemas en su entorno social. Como consecuencia
del excesivo tiempo dedicado y la necesidad del uso muy frecuente por parte de la muestra, indica
tendencias a la adicción en el uso de estas herramientas.With this research we intend to present the incidence of the sociodemographic variable, age, in
the use of the internet and the mobile phone, the students' self-perception about them and the frequency with
which their use causes them problems. A descriptive study was carried out on a sample of university
students from the Faculty of Education of the University of Castilla-La Mancha. The Questionnaire for the
Difficult Use of New Technologies (UPNT) has been used. The results indicate that there are no significant
differences for both established age groups, but the large amount of time devoted daily and weekly to the
internet and mobile phone. In conclusion, we emphasize the relevance of educating in a correct use of the
NT, to prevent problems derived from their overuse, as well as, problems in their social environment. As
a consequence of the excessive time spent and the need for frequent use by the sample, it indicates
tendencies to addiction in the use of these tools
