La capacidad lectora involucra una serie de procesos
que el ser humano adquiere durante su desarrollo,
los cuales le permiten adquirir conocimientos
y ampliar su compresión del mundo. Para llevar
acabo este proceso es necesario que en los primeros
años de vida se instauren bases sólidas en la
habilidad para analizar y sintetizar los elementos
fonéticos de la lengua, lo que se denomina: conciencia
fonológica y que se constituye en un predictor
de éxito o fracaso en el aprendizaje de la
lectura. Teniendo en cuenta esta dependencia,la
presente investigación correlacionó las variables:
conciencia fonológica y dificultades en la lectura,
en una población de estudiantes de segundo grado
de primaria pertenecientes a una institución
oficial, mediante la aplicación de los instrumentos
Cuestionario de Evaluación de Problemas de
Aprendizaje (CEPA) y Sub prueba de Lectura y de
Habilidades Metalingüísticas del ENI (Evaluación
Neuropsicológica Infantil).Reading capacity involves a series of processes
that the human being acquires during his development,
which allow you to acquire knowledge
and expand your understanding of the world. To take away
I finish this process it is necessary that in the first
years of life will establish solid foundations in the
ability to analyze and synthesize the elements
phonetics of the language, what is called: conscience
phonological and that is a predictor
of success or failure in learning the
reading. Taking into account this dependence, the
present research correlated the variables:
phonological awareness and reading difficulties,
in a population of second grade students
of primary school belonging to an institution
official, through the application of the instruments
Problem Assessment Questionnaire
Learning (CEPA) and Sub Reading and Test
Metalinguistic skills of the ENI (Evaluation
Neuropsychological Child)
