Universidad de Alicante. Instituto de Ciencias de la Educación
Abstract
El Plan de Acción Tutorial (PAT) en la Facultad de Filosofía y Letras se inició en el curso académico 2006-2007. Después de una década, un análisis de la evolución y de las necesidades de sus agentes puede ofrecernos una comprensión cuantitativa y, sobre todo, cualitativa de los retos a los que se enfrenta. En esta línea, el equipo de la Red PATẼS de la Universidad de Alicante se propone analizar la evolución, el estado actual y los desafíos del PAT en el Grado de Español (GE) a través de las percepciones de sus participantes (alumnado del GE, tutores PAT, tutoras PAR y coordinadores de facultad) desde su implantación hasta la actualidad. Este estudio de caso longitudinal emplea una metodología mixta. En un primer estadio de este proyecto, el análisis e interpretación de algunos de los hallazgos señalan la relevancia que poseen las creencias en el alumnado del programa y el alumnado tutor PAR, el papel de la motivación en los tutores PAR como parte de su integración inicial en el programa y la necesidad de atender a los procesos identitarios que profesorado PAT y alumnado PAR construyen a lo largo de este proceso
