'EDUFU - Editora da Universidade Federal de Uberlandia'
Abstract
Studying Education system, emphasizing the University Teaching sector has meant finding
out ways and bringing up discussions about emerging realities that need to be investigated in
Brazilian higher education. Taking part of the search line Knowledge and Educational
Practices, this work has addressed the issue of university teaching as a profession in
journalism courses for public universities (federal and state), including its development, its
practices and its composition compared to the pedagogical elements that guide
such practices. The argument was that this professional is able to understand the importance
of working fundamental issues involving university teaching as a profession, understanding
and prioritizing their meanings faced to their teaching practice, not only in theory, but in
everyday IHE- Institutions of Higher Education. Thus, general goals has been presented such
as, \"studying, analyzing and identifying how much importance the teachers, working in
journalism courses - with specific qualifications in Journalism - relate to categories:
conceptions of university teaching, training and teaching knowledge. And It has also
aimed to understand the elements that guide their teaching. \" Investigating university
teaching-focused on faculty journalist has become a challenge due to the scarcity of the
literature found about the subject, emphasizing theoretical such as Berger (1998), Meditisch
(1999), Parzianello (2004), Costa (2008), Ramadan (2011) . To discuss the guiding elements
of the pedagogical practice of academics, as theoretical basis, work of Masetto (1985, 2003,
2012), Mizukami (1986), Pepper and Anastasiou (2002), Zabalza (2004) , Tardif (2010), Melo
(2012), among others has been used. This was an exploratory study with analytical qualitative
and quantitative approaches, using a survey instrument that involved closed questions (Likert
scale with five points) to five open questions (using Content Analysis proposed
by Bardin). The research was performed by the Internet with 184 teachers, journalists from 49
public institutions (state and federal) that offer the course in journalism in the country. In
summary, the results have shown that , even though, there is still a deficient professional
pedagogical training, the teachers interviewed knew about and are adept at teaching trends
interactionist Education, showing, however, remnants of traditional concepts and
practices. But they seem to be open to accepting challenges, to new perspectives to their
teaching practices. Even so, a strong tendency is visible to the teaching of theoretical
knowledge and scientific area. About the pedagogical elements, the concern of teachers of
Journalism with the teaching and learning process has prevailed at first, then, on a lesser
extent, the relationship between teachers and students, and finally, learning strategies. This
denotes that a little knowledge about teaching methods, but at the same time, they assume to
need a greater understanding of these strategies. In the teaching and learning process, as well
as the relationship between teacher and student disparities in responses have been found,
prevailing by a small difference in the traditional interactionist approaches, showing that
teachers teach based on progressive pedagogical trends, but the old structures haven t been
abandoned.Doutor em EducaçãoEstudar a Educação, com ênfase na área da Docência Universitária, significou descobrir
caminhos e levantar discussões sobre realidades emergentes que precisam ser investigadas no
ensino superior brasileiro. Inserido na linha de pesquisa Saberes e Práticas Educativas, este
trabalho abordou a temática da docência universitária enquanto profissão nos cursos de
Jornalismo de universidades públicas (federais e estaduais), compreendendo o seu
desenvolvimento, suas práticas e sua composição diante dos elementos pedagógicos que
norteiam tais práticas. A tese defendida foi a de que esse profissional é capaz de compreender
a importância de trabalhar questões básicas que envolvem a docência universitária enquanto
profissão, entendendo e priorizando seus significados em frente de sua prática docente, não
apenas na teoria, mas no cotidiano das Instituições de Ensino Superior IES. Para isso, esta
pesquisa apresentou como objetivos gerais, estudar, analisar e identificar o grau de
importância que os professores, atuantes em cursos de Jornalismo com habilitação
específica nessa área atribuem às categorias: concepções de docência universitária,
formação profissional e saberes docentes. Além disso, visou a compreender os elementos
norteadores de suas práticas pedagógicas. Investigar a docência universitária com foco no
docente-jornalista é um desafio pela pouca bibliografia encontrada sobre o assunto,
ressaltando teóricos como Berger (1998), Meditisch (1999), Parzianello (2004), Costa (2008)
e Ramadan (2011). Com a preocupação de discutir os elementos norteadores da prática
pedagógica dos professores universitários, utilizou-se como referencial teórico os trabalhos de
Masetto (1985, 2003, 2012), Mizukami (1986), Pimenta e Anastasiou (2002), Zabalza (2004),
Tardif (2010), Melo (2012), dentre outros. Esta é uma pesquisa exploratório-analítica com
abordagens qualitativa e quantitativa, que utilizou como instrumento de pesquisa um
questionário com perguntas fechadas (Escala Likert, com cinco pontos) além de cinco
questões abertas (utilizando-se da Análise de Conteúdo proposta por Bardin). A pesquisa
aconteceu via internet com 184 docentes-jornalistas de 49 instituições públicas (federais e
estaduais) que oferecem o curso de Jornalismo no país. Em síntese, os resultados revelaram
que apesar de uma formação pedagógica profissional ainda deficitária, os professores
entrevistados demonstraram conhecer as tendências pedagógicas interacionistas de Educação
e são adeptos delas, apresentando, no entanto, resquícios de práticas e conceitos tradicionais.
Contudo, mostraram aceitar desafios, entendendo estarem abertos às novas perspectivas para
suas práticas docentes. Mesmo assim, é visível uma forte tendência ao ensino do
conhecimento teórico-científico da área. Em relação aos elementos pedagógicos, prevalece a
preocupação dos professores de Jornalismo com o processo de ensino e aprendizagem, em
primeiro lugar, depois, em menor escala, a relação professor e aluno, e por último, as
estratégias para a aprendizagem. Isso denota que conhecem pouco sobre os métodos de
ensino, mas, ao mesmo tempo em que assumem a necessidade de uma maior compreensão
dessas estratégias. No processo de ensino e aprendizagem, assim como na relação professor e
aluno, verificou-se disparidades nas respostas, prevalecendo uma pequena diferença em
relação às abordagens interacionistas sobre as tradicionais, mostrando que os professores
lecionam baseados em tendências pedagógicas progressistas, porém velhas estruturas ainda
não foram abandonadas