BOLÍVAR A.

CAMPS V.

CORRÊA R.A.

CURI E.

DELORS J.

FONSECA M. da C. F. R.

FREIRE P.

LOPES C. A. E.

MALTA I.

MESQUITA C. G. R.

MOULIN N.

NOVAK J. D.

PASSERINO L. M.

PIMM D.

SANTOS S. A.

SMOLE K.S

VIGOTSKI L. S.

Bolema : Boletim de Educação Matemática

Esta pesquisa teve como objetivo investigar a utilização de diferentes estratégias de Leitura e Escrita no ensino de Matemática do Ensino Médio, e de instrumentos nos quais os alunos externaram as suas percepções durante o processo de ensino e aprendizagem. Para tanto, realizou-se uma pesquisa qualitativa com análise interpretativa sobre as atividades e os instrumentos propostos, os quais foram organizados em um Portfólio. A formulação e a aplicação da pesquisa, bem como a análise dos resultados e as conclusões foram baseadas no enfoque histórico-cultural de Vigotski e estudos sobre a linguagem matemática e a utilização da Leitura e Escrita nas aulas de Matemática, de diversos pesquisadores. As categorias emergentes da análise dos dados foram: a construção do conhecimento matemático, a semântica dos termos matemáticos, os valores demonstrados pelos alunos e a potencialidade das atividades. Os resultados, considerando-se todas as categorias, indicam que o processo pode tornar a relação professor-aluno e aluno-aluno mais interativa e mais efetiva para a construção do conhecimento matemático.</jats:p

O ler e o escrever na construção do conhecimento matemático no Ensino Médio

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