Ressenya de la tesi presentada en data 30 de gener de 2012 dins el programa : Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas

León Bonillo, Manuel José

Enseñanza de las Ciencias Revista de investigación y experiencias didácticas

Esta tesis es consecuencia de un trabajo previo de investigación del que surgió la necesidad
de indagar en la influencia de las Nuevas Tecnologías en los profesores de Topografía, junto
a la adaptación al EEES y su posterior implantación como asignatura de grado.
La investigación se ha llevado a cabo a partir del estudio de casos, destacando que se ha
realizado a nivel universitario en el área de la ingeniería, donde los profesores se encuentran
alejados del conocimiento teórico de la Enseñanza de las Ciencias.
El estudio de casos se ha realizado a partir del análisis cualitativo, destacando el estudio de
grabaciones de aula a partir del visionado directo de los vídeos, sin transcripción previa.
El objetivo principal es estudiar las influencias del empleo de las NN.TT. en el desarrollo
profesional de estos profesores, así como detectar, aislar y reflexionar sobre los obstáculos
que impiden el progreso en su desarrollo profesional.This thesis is the result of a prior research which resulted in the need to investigate the
influence of new technologies in teachers of topography, with adaptation to the EHEA and its
subsequent implementation as a degree subject.
Research has been carried out from the study of cases, stressing that he has been at the
university level in the area of engineering, where teachers are away from the theoretical
knowledge of the Teaching of the Sciences.
Case study has been based on the analysis of qualitative, emphasizing the study of
recordings of classroom from direct viewing of videos, without previous transcription. The
main objective is to study the influences of the employment of the NN.TT. in the professional
development of these professors, as well as detect, isolate, and reflect on the obstacles
impeding progress in their professional development.Didácticas Integrada

Arias Montano: Institutional Repository of the University of Huelva

Influencia de las NN.TT. en el docente universitario de topografía : estudio de casos

Esta tesis es consecuencia de un trabajo previo de investigación del que surgió la necesidad
 de indagar en la influencia de las Nuevas Tecnologías en los profesores de Topografía, junto
 a la adaptación al EEES y su posterior implantación como asignatura de grado.
 La investigación se ha llevado a cabo a partir del estudio de casos, destacando que se ha
 realizado a nivel universitario en el área de la ingeniería, donde los profesores se encuentran
 alejados del conocimiento teórico de la Enseñanza de las Ciencias.
 El estudio de casos se ha realizado a partir del análisis cualitativo, destacando el estudio de
 grabaciones de aula a partir del visionado directo de los vídeos, sin transcripción previa.
 El objetivo principal es estudiar las influencias del empleo de las NN.TT. en el desarrollo
 profesional de estos profesores, así como detectar, aislar y reflexionar sobre los obstáculos
 que impiden el progreso en su desarrollo profesional.This thesis is the result of a prior research which resulted in the need to investigate the
 influence of new technologies in teachers of topography, with adaptation to the EHEA and its
 subsequent implementation as a degree subject.
 Research has been carried out from the study of cases, stressing that he has been at the
 university level in the area of engineering, where teachers are away from the theoretical
 knowledge of the Teaching of the Sciences.
 Case study has been based on the analysis of qualitative, emphasizing the study of
 recordings of classroom from direct viewing of videos, without previous transcription. The
 main objective is to study the influences of the employment of the NN.TT. in the professional
 development of these professors, as well as detect, isolate, and reflect on the obstacles
 impeding progress in their professional development

León-Bonillo, Manuel José

idUS. Depósito de Investigación Universidad de Sevilla

Esta tesis doctoral es consecuencia de un trabajo previo de investigación de acción de aula, realizado a nivel de alumnos universitarios, resultando como parte de las posibles perspectivas futuras, la indagación de la influencia de las Nuevas Tecnologías en el profesorado de la asignatura de Topografía (León y Aguaded, 2009).
 A esta ampliación o ramificación del estudio primigenio, hay que añadirle la adaptación de la asignatura al EEES y su posterior implantación como asignatura de grado para el curso 2011/12.
  La investigación se ha llevado a cabo a partir del estudio de casos, concretamente de dos profesores. Destacamos que se ha realizado a nivel universitario, en un área de conocimiento de la ingeniería, donde los profesores se encuentran por su formación técnica, alejados del conocimiento teórico de la Enseñanza de las Ciencias

Manuel José León Bonillo

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Influencia de las NN.TT. en el docente universitario de Topografía. Estudio de casos.

Esta tesis doctoral es consecuencia de un trabajo previo de investigación de acción de aula, realizado a nivel de alumnos universitarios, resultando como parte de las posibles perspectivas futuras, la indagación de la influencia de las Nuevas Tecnologías en el profesorado de la asignatura de Topografía (León y Aguaded, 2009). A esta ampliación o ramificación del estudio primigenio, hay que añadirle la adaptación de la asignatura al EEES y su posterior implantación como asignatura de grado para el curso 2011/12.  La investigación se ha llevado a cabo a partir del estudio de casos, concretamente de dos profesores. Destacamos que se ha realizado a nivel universitario, en un área de conocimiento de la ingeniería, donde los profesores se encuentran por su formación técnica, alejados del conocimiento teórico de la Enseñanza de las Ciencias

León Bonillo, Manuel

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Diposit Digital de Documents de la UAB

322TesisENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, NÚM. 30.3 (2012): 321-326INFLUENCIA DE LAS NN. TT. EN EL DOCENTE UNIVERSITARIO DE TOPOGRAFÍA. ESTUDIO DE CASOSAutor: Manuel José León BonilloTipo: Tesis doctoral Directores: Roque Jiménez Pérez y Bartolomé Vázquez BernalDepartamento: Didáctica de las Ciencias y FilosofíaUniversidad: Universidad de HuelvaPrograma: Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales,  Sociales y MatemáticasFecha de presentación: 30 de enero de 2012Esta tesis doctoral es consecuencia de un trabajo previo de investigación de acción de aula realizado en-tre alumnos universitarios, resultando, como parte de las posibles perspectivas futuras, la indagación de la in-fluencia de las nuevas tecnologías en el profesorado de la asignatura de Topografía (León y Aguaded, 2009).A esta ampliación o ramificación del estudio primi-genio, hay que añadirle la adaptación de la asignatura al EEES y su posterior implantación como asignatura de grado para el curso 2011/12.La investigación se ha llevado a cabo a partir del es-tudio de casos, concretamente de dos profesores. Des-tacamos que se ha realizado para el nivel universitario, en el área de conocimiento de la ingeniería, donde los profesores se encuentran por su formación técnica ale-jados del conocimiento teórico de la Enseñanza de las Ciencias. El estudio de casos se ha realizado a partir del análi-sis cualitativo de distintos datos, recogidos a su vez con diferentes herramientas, destacando el estudio cualita-tivo de grabaciones de aula a partir del visionado di-recto de los vídeos, sin transcripción previa mediante AQUAD (Huber y Gürtler, 2004).El objetivo principal es estudiar las influencias del empleo de las NN. TT. en el desarrollo profesional de estos profesores, así como detectar, aislar y reflexionar Por otra parte, el análisis de las resoluciones de los alumnos, que se realizó a partir de la TCC, mostró la estrecha relación entre la conceptualización, los siste-mas de representación (SR) y los invariantes operato-rios (IO) de los estudiantes. También permitió reco-nocer un proceso de conceptualización de la función exponencial, que comienza en las respuestas totalmente lineales y se va modificando progresivamente en una dirección primero no lineal, y finalmente exponen-cial. Esta descripción muestra que entre la primera y la última etapa, las respuestas de los estudiantes en la misma situación, y dependiendo del sistema de representación, están guiadas por invariantes operatorios diferentes. Es decir, esquemas diferentes, a veces lineales, a veces exponenciales. Esto muestra que, cuando el conocimien-to de un campo conceptual (CC) es incipiente, coexis-ten esquemas contradictorios entre sí para el mismo concepto. Pero, cuando el estudiante solo estaba en posesión de esquemas lineales, los utilizaba coherente-mente en todos los sistemas de representación.Esto ha sido magistralmente tratado en la TCC por Gérard Vergnaud, quien formuló la definición de concepto como un triplete en el que los SR tienen un papel central, aunque no excluyente. Esto resuelve el problema de la reducción de la matemática a un len-guaje, lo cual es falso, y habitualmente escuchado, a la vez que permite contemplar el papel innegable de los SR en Matemática y la complejidad que supone el dominio de un CC en esta área, pues los conceptos aparecen en distintos marcos (geométrico, analítico, funcional, etc.), los cuales tienen cada uno asociados sus propios SR. En consecuencia, no existe “el es-quema exponencial”, sino una variedad de esquemas exponenciales que son diferentes según el SR que se esté utilizando. Así, el dominio pleno del CC de las funciones exponenciales deberá involucrar en su ense-ñanza los diferentes sistemas de representación ligados al concepto.323TesisENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, NÚM. 30.3 (2012): 321-326sobre los obstáculos que impedían o impiden al profe-sorado progresar en su desarrollo profesional.Esta investigación, además, posee un segundo inte-rés didáctico divulgativo en esta área no familiarizada con la investigación en la Enseñanza de las Ciencias, al tiempo de generar el hábito de la investigación di-dáctica en escuelas técnicas superiores y promover el desarrollo profesional. Al tratar de resumir los principales bloques de esta investigación, debemos mencionar que los núcleos centrales de nuestro marco teórico consisten y están in-terrelacionados con:– El constructivismo social, como entorno y para-digma colaborativo de evolución en la investiga-ción profesional.– La hipótesis de progresión del conocimiento profesional, como eje vertebrador y camino que seguir en las indagaciones del estudio.– El conocimiento profesional, como base funda-mental de todo profesor para poder desarrollar sus labores docentes, tanto desde el punto de vis-ta teórico como práctico.– El desarrollo profesional, como exigencia ética y social de la buena práctica profesional y resulta-do de un proceso dinámico evolutivo del cono-cimiento profesional.– Los obstáculos en el desarrollo profesional, como impedimentos del conocimiento profesional que obstaculizan el desarrollo profesional, los cuales hay que identificar, analizar y reflexionar.El marco metodológico seguido y de acuerdo con el marco teórico puede resumirse en un trabajo de in-vestigación que estudia el desarrollo profesional del profesor universitario, a partir de un estudio de casos, metodología cualitativa desde un enfoque del desarro-llo curricular. Es decir, realizamos un estudio cualitativo inter-pretativo a partir de grabaciones de vídeos y registros etnográficos, entre otros instrumentos. Siguiendo una hipótesis de progresión del conocimiento profesional en función del desarrollo profesional y curricular que se experimenta a causa de la introducción de nuevas herramientas pedagógicas. Los datos recopilados serán reducidos a un sistema de categorías para el análisis, y concretados en el marco curricular, subdividido en tres dimensiones de estudio: dimensión técnica, práctica y crítica.El análisis de la práctica ha sido estudiado a partir de instrumentos de primer orden tales como los regis-tros etnográficos de la práctica de aula, el visionado y la codificación directa en diferentes etapas con la ayuda de un programa de análisis cualitativo y la evolución de artefactos como los apuntes, ejercicios de clase y programas de la asignatura. El análisis de datos quedaría resumido en los si-guientes apartados: – Concepciones iniciales y finales declaradas.– Análisis de la reflexión.– Análisis de la práctica.Los resultados se han subdivididos en:– Interacción entre la reflexión y la práctica.– Obstáculos e influencias de las NN. TT.En el apartado conclusiones e incidiendo en el do-ble interés de la investigación y el aspecto didáctico divulgador, hemos visto oportuno incluir unas líneas dedicadas a las perspectivas de la investigación y a las implicaciones didácticas de esta.En resumen (León, 2012), aunque puede ser con-siderado como una réplica de otros tantos estudios rea-lizados con fines similares, destacamos la originalidad de:– Realizarse en el nivel universitario.– Un estudio de caso con amplio desarrollo tem-poral (Vázquez-Bernal et al., 2012), presente y futuro.– En docentes sin una formación pedagógica for-mal.– El análisis de vídeos sin necesidad de una trans-cripción previa.

Influencia de las NN.TT. en el docente universitario de Topografía. Estudio de casos

https://ddd.uab.cat/pub/edlc/edlc_a2012m11v30n3/edlc_a2012m11v30n3p322.pdf

Influencia de las NN.TT. en el docente universitario de Topografía. Estudio de casos

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