Carvajal, Beatriz Carolina

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1ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, 2005. NÚMERO EXTRA. VII CONGRESOUNIVERSIDAD Y PROSPECTIVA:CONJETURAS PARA LA UNIVERSIDAD VENEZOLANADE PRINCIPIOS DE SIGLO XXICARVAJAL, BEATRIZ CAROLINAUniversidad Centro-Occidental “Lisandro Alvarado”. Decanato de Administración y Contaduría. Barquisimeto.Venezuela.Palabras claves: Universidad; Prospectiva; Acción educativa; Cambios; Estrategias de planificación y de gestión insti-tucional.OBJETIVOS1. Realizar un diagnostico aproximado de la situación actual de la universidad pública venezolana utili-zando como herramientas metodológicas el diagnostico dinámico  y el análisis estructural.2. Establecer conjeturas de anticipación para la acción, considerando la relación universidad_prospectiva.ESTRATEGIA METODOLÓGICADe acuerdo con los objetivos de investigación planteados se utilizó como herramienta metodológica, lossiguientes métodos: 1. El método hermenéutico. Con este método se dio un proceso de aproximación a la realidad universita-ria con el fin de interpretar los significados de la información recolectada a través de:1.1. La investigación documental: Implicó la revisión de la literatura y clasificación de la misma. (El crite-rio de clasificación en correspondencia con los objetivos trazados)1. 2. Los hallazgos obtenidos con el uso de los métodos prospectivos, es decir, con la aplicación del diag-nostico dinámico y el análisis estructural. 2. Método prospectivo-estratégico: En la elaboración de conjeturas para el futuro, se utilizó el método  deescenarios, de allí las técnicas de diagnóstico dinámico y análisis estructural. MARCO TEÓRICOUniversidad y Prospectividad.La visión de la universidad como organización en constante cambio y creación, definida como un sistemadialéctico, conllevó a la revisión de algunas consideraciones generales en relación con la teoría prospecti-va. De esta manera se planteó como interrogante inicial lo siguiente: ¿Representa la prospectiva, como dis-ciplina que estudia el futuro con el objetivo de influir en él, una alternativa estratégica en la búsqueda desoluciones ante la problemática universitaria? 2 ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, 2005. NÚMERO EXTRA. VII CONGRESOAl utilizar la teoría prospectiva en la planificación y gestión universitaria se apostó a un nuevo constructodel mañana con el fin de incursionar, de manera sistemática, en los escenarios futuros, con el fin de identi-ficar las diversas fuerzas que impulsan los cambios en las instituciones de educación superior; ya que si elentorno exige a las universidades una predisposición a la reforma permanente de sus estructuras, progra-mas y métodos de trabajo, entonces se puede plantear una respuesta desde la construcción de una visióncoherente del futuro y, además, desde la comprensión de la propia identidad de la institución y en dondela innovación esté precedida de la iniciativa y el compromiso de sus actores. Para continuar reflexionando en la interrogante inicialmente planteada, se hizo referencia a algunossupuestos teóricos que definen la prospectividad. Michel Godet (1999) la define como la disciplina queestudia el futuro con el objetivo de influir en él, o en todo caso, anticiparse a dicho futuro para prepararsey no tener que “sufrirlo”. Los prospectivistas no pretenden predecir el futuro, sin embargo, sí aspiran,  anti-ciparse a las consecuencias posibles y más probables que se derivan de la situación actual (Gabiña, 1997,2001) De tal manera que el futuro estaría abierto y una forma de anticiparse a él, es concibiéndolo comouna multivariedad de futuros. Por eso no se concibe como futuro deducido, sino como una pluralidad deprevisiones posibles. En este sentido, el porvenir no está determinado previamente, como consecuencia deello se encuentra sujeto a grandes dosis de incertidumbre y riesgo. De este modo, la propuesta subyacentees “preparar el camino desde el futuro para el futuro”, (Godet, 1999) adaptándolo como futuro deseable yposible.DISCUSIÓN Y RESULTADOSDe la Universidad que tenemos hacia sus futuribles.Diagnosis.Esta fase del método resultó bastante original, en tanto que no se trata, únicamente, de la descripción dela situación actual, sino de la interrelación de la información recibida en un movimiento que va desde elpasado al futuro. Como resultante se terminó reflexionando en el presente con el objetivo de construir losfuturibles. En la elaboración del diagnostico dinámico (aproximado) se realizaron consultas a informantes calificadosde instituciones de educación superior en Venezuela : Universidad Nacional Experimental de los LlanosEzequiel Zamora (UNELLEZ), Universidad Nacional Abierta (UNA), La Universidad del Zulia (LUZ),Universidad Centro-Occidental Lisandro Alvarado (UCLA), Universidad de los Andes (ULA) yUniversidad Central de Venezuela (UCV) Con la información recolectada se construyó la matriz DOFA(Davis, 1994) en la cual se describen los aspectos más resaltantes de este diagnostico.Síntesis: De la matriz DOFA se deduce que la universidad venezolana presenta hoy en día una tendencia marcadapor el continuo y reactivo crecimiento de la matricula, persistencia de las desigualdades de oportunidadeseducativas, desequilibrios entre los requerimientos de la sociedad actual y las ofertas del sector universita-rio, crisis en la gerencia y administración de las instituciones y falta de correspondencia entre las políticasde investigación del sector universitario y las políticas de investigación a escala nacional. Ramírez. (2002),Villalobos (2002). Análisis EstructuralCon el análisis estructural y el uso del programa computacional MICMAC prospectiva se terminó de rea-lizar la descripción del sub-sistema universitario, el cual quedó representado en una  matriz que relacionatodos sus elementos constitutivos o variables, en la medida que se estudian las relaciones se van mostran-do las variables claves en la evolución del mismo. (Ramírez, M: 2002) Este conjunto de variables son lasque permiten continuar con el análisis prospectivo del sistema y para ello se agruparon con base en crite-rios temáticos (Ver Tabla 1) 3ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, 2005. NÚMERO EXTRA. VII CONGRESOPlanteamiento de futuriblesDe acuerdo con los resultados obtenidos, una vez realizada la identificación de las variables claves (vertabla 1) y luego de pasar por la fase de diagnosis de la problemática estudiada, se plantearon futuribles oimágenes de futuro; considerando que éstos estarían formulados como tendencias que pueden ocurrir enun contexto en el cual se avizoran cambios que pueden ser reconducidos hacia la imagen futura deseada.Futuribles o conjeturas posibles para el año 2010.– En el año 2010 las Universidades Públicas Venezolanas (UPV) deberán obtener respuestas que permitanequilibrar el crecimiento de la matrícula estudiantil con respecto a las ofertas de programas académicosactualizados, pertinentes, socio-económicamente viables y adecuados a las nuevas tecnologías de la infor-mación y la comunicación.– En el 2010 las UPV se habrán encaminado hacia un cambio en su estructura organizacional, lo cual gene-rará cambios en su relación con el entorno, en su vinculación con los centros de producción empresarialy agropecuaria y en su actuación en la nueva sociedad de la información.– En correspondencia con los cambios sociopolíticos que vive el país en las UPV operará una tendencia aampliar sus bases de participación, redefiniendo su autodeterminación y autonomía.– En el 2010 se observaran tendencias en las UPV, desde sus comisiones internas de evaluación institucio-nal y curricular, hacia la promoción de nuevos modelos de evaluación permanente, en los que las inno-vaciones curriculares viabilicen la formación del egresado como agente de cambio societal.– En 2010 se sistematizan los intentos de vinculación de los centros de investigación y extensión de las UPVcon el sector empresarial y agropecuario; los cuales irían más allá de los acuerdos y convenios firmadosentre las partes; apostaría, más bien, hacia la promoción de un egresado con aptitud y actitud empresa-rial, y, de servicio coopetencial.– En el año 2010 en las UPV se observan gérmenes de movilización organizacional que marcará una ten-dencia hacia la flexibilización de sus modelos organizacionales y de aprendizaje, lo cual impactará en laformación de recursos humanos de alto nivel coopetencial. A MANERA DE CONCLUSIONESConsiderando que los cambios que están ocurriendo en el carácter y orientación de las universidades vene-zolanas impactan su gobierno interno, la definición de sus políticas y la manera como se toman las deci-siones académicas e institucionales; entonces el cómo se enfrente estos cambios constituye una clave, anteTABLA 1Listado de variables claves4 ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, 2005. NÚMERO EXTRA. VII CONGRESOla búsqueda de soluciones. En este sentido luce urgente basada en una planificación estratégica sustenta-da en la exploración de los escenarios más probables de evolución de su entorno, considerando los efectosde su acción proactiva sobre él.La universidad protagonista del cambio con visión futurista ha de considerar la pertinencia de la innova-ción en sus estructuras organizacionales y en el currículo. Esto requerirá comprender la interrelación quese presenta entre los cambios del entorno, la acción educativa y la calidad académica curricular; lo cualimplica considerar al currículo como el componente clave del proceso educativo. Importante es aclarar que los cambios que se proponen con esta ponencia son tan sólo ideas para el inter-cambio y discusión entre los que estamos involucrados en este proceso de transformación que apenascomienza; debemos continuar proponiendo, explorando nuevas ideas, que alimenten esta discusión. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES CONSULTADASDAVIS, F. (1994) La gerencia estratégica. Colombia;Legis.GABIÑA, J. (1997) El presente desde el futuro. País Vasco:Itxaropena, S.A. Zarautz––– (2001) Utopía en el siglo XXI. País Vasco: Itxaropena, S.A. ZarautzGODET, M. (1999) De la anticipacion a la acción, manual de prospectiva y estrategica. Una indisciplina intelectual.Madrid: Bouxareu- Alfaomega-Marcombo.RAMIREZ, A. (2002) Coordinador de la comisión de evaluación curricular del programa de sociología del desarrolloUNELLEZ. Barinas 2000-2002.En entrevista personal.VILLALOBOS, F. (2002) Jefe del departamento de Comunicación Social, Facultad de Humanidades. En entrevistapersonal.

Universidad y prospectiva : conjeturas para la Universidad Venezolana de principios de siglo XXI

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