Impacto de la metodología de aprendizaje basado en problemas en la Biblioteca Universitaria de Medicina y de Enfermería de Vall d'Hebron(BUMEVH): adaptación y estrategias de futuro
El proceso de adaptación de las titulaciones universitarias a las directrices de la Declaración de Bolonia con la creación de un Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES) implica una profunda renovación pedagógica. La estrategia docente cambia, y el estudiante pasa a ser el protagonista principal del proceso de aprendizaje. Se da más importancia a todo el proceso de aprendizaje, que será más activo y participativo y los objetivos de formación están basados tanto en la adquisición de conocimientos como en la capacitación para seguir estudiando, es decir, adquirir tanto competencias profesionales como académicas. En este contexto, las bibliotecas universitarias juegan un papel decisivo, ya que se han de transformar en una herramienta fundamental de soporte para la docencia y el aprendizaje. Dentro de esta renovación de la enseñanza universitaria y a partir del curso académico 2002-03, la Escuela de Enfermería Vall d'Hebron de Barcelona, que imparte los estudios de Enfermería desde 1977, incorpora de forma pionera el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) a la totalidad de su currículum. Con esta nueva metodología se pretende que el aprendizaje sea autogestionado por el propio el estudiante, que aprenderá de una forma diferente y tendrá un sistema se evaluación también diferente en el que se valorará más su esfuerzo, simultaneará el trabajo individual y en grupo con el estudio y las tutorías. En este contexto es necesario que la biblioteca disponga de las herramientas necesarias para que el estudiante pueda acceder, seleccionar y elaborar la información pertinente, de acuerdo con los objetivos de cada caso o problema
