Obra ressenyada: Carmelo MONEDERO, Dificultades de aprendizaje escolar: una perspectiva europsicológica. Madrid: Editorial Pirámide, 1984

Munné i Mas, Montserrat

Quaderns de Psicologia

Montserrat Munné i Mas

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cargas de profundidad no solo sobre el arcaico idealismo de la neutralidad va- lorativa del investigador social, sino también sobre la ingenua complicidad ideológica de una «observación parti- cipante» que apunta a una «compren- sión simpatizante» del objeto, cual- quiera que fuere la naturaleza del mis- mo. Tajfel viene a sugerir que, por su parte, no está dispuesto a comprender con la misma «simpatía» el comporta- miento de un grupo fascista que el de una hermandad de donantes de san- gre. En definitiva, Grupos humanos y categorías sociales encarna el reen- cuentro de Henri Tajfel consigo mis- mo, su reintegración personal como ciudadano y como científico, su com- promiso público como autor con su obra y como ser humano con su vida. Raro privilegio, reservado al sabio que acaba de comprender que sabe lo que sabe merced a la experiencia por la que es lo que es. Tajfel, además, de- cide contarlo y compartirlo, lográndo- lo afortunadamente, justo poco antes de su repentina muerte. Por todo ello, la obra comentada es algo más que una simple monografía psicosociológi- ca de categoría. Josep M.  Blanch Carmelo Monedero Dificultades de aprendizaje escolar: una perspectiva neuropsicológica - - - . --  Editorial Pirámide, Madrid 1984. Nos hallamos ante una obra seria, densa, documentada y sistemática. El autor, siguiendo el clásico modelo mé- dico, considera las dificultades de aprendizaje escolar (DAE) como una alteración, que debe ser previamente diagnosticada mediante instrumentos adecuados que pongan en evidencia su etiología para, de esta forma, llegar a la única vía de solución: el tratamien- to. En los primeros capítulos se descri- ben, con una visión general, tanto la sintomatología como los factores sub- yacentes en las DAE. Una aportación importante a este nivel consiste en ha- ber sabido encontrar un punto común de relación entre todos estos factores que nos remite a condicionamientos genéticos y a aprendizajes realizados; o,  a lo que es lo mismo, a la clásica dialéctica entre herencia y medio am- biente. Un tema tratado ampliamente es el del diagnóstico neuropsicológico, el objetivo del cual es poner de manifies- to los déficits instrumentales de carác- ter neuropsicológico que presenta el niño. El aprendizaje y el ejercicio de las materias básicas (lectura, escritura y cálculo) tienen su fundamento en la actividad o función cerebral; de ahí, constatando los déficits instrumentales y conociendo su naturaleza neuropsi- cológica, podrá plantearse un plan de rehabilitación o tratamiento que resul- te eficaz. Sin embargo, en el libro no se aborda el tema del tratamiento, siendo esta, a nuestro entender, una importante limitación al enfoque ge- neral del tema tratado en la obra. En los últimos capítulos encontra- mos una descripción muy detallada de las alteraciones que pueden aparecer en los aprendizajes básicos: dislexia, disgrafía y discalculia. Para cada una de ellas se citan autores que han estu- diado el tema, aportando datos y con- clusiones muy interesantes. Montserrat Munné i Mas 

Carmelo Monedero. Dificultades de aprendizaje escolar: una perspectiva neuropsicológica. Editorial Pirámide, Madrid 1984

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