En esta introducción se presentan los diferentes textos que componen la carpeta "Subjetividade contemporânea: compartilhando estudos da Universidade Estadual de Londrina (Brasil)".In this introduction we present the different texts that make up the folder: "Subjetividade contemporânea : compartilhando estudos da Universidade Estadual de Londrina (Brasil)"

León Cedeño et al., Alejandra

En esta introducción se presentan los diferentes textos que componen la carpeta "Subjetividade contemporânea: compartilhando estudos da Universidade Estadual de Londrina (Brasil)"

Alejandra Astrid León Cedeño

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Athenea Digital - núm. 17: 159-162 (marzo 2010) -CARPETA- ISSN: 1578-8946Introducción de la carpeta "Subjetividadecontemporânea: compartilhando estudos daUniversidade Estadual de Londrina (Brasil)"Introduction to the folder: "Subjetividadecontemporânea: compartilhando estudos daUniversidade Estadual de Londrina (Brasil)"Alejandra León Cedeño et al.Universidade Estadual de Londrinaalejandra@uel.brResumen AbstractEn esta introducción se presentan los diferentes textos que  componen  la  carpeta  "Subjetividade contemporânea:  compartilhando  estudos  da Universidade Estadual de Londrina (Brasil)".In this introduction we present the different texts that make up  the  folder:  "Subjetividade  contemporânea: compartilhando  estudos  da  Universidade  Estadual  de Londrina (Brasil)".Palabras  clave: Psicología  Social;  Subjetividad; LondrinaKeywords: Social Psychology; Subjectivity; LondrinaA presente pasta  é composta por trabalhos de sete docentes e dois  estudantes (graduação e pós-graduação) da Universidade Estadual de Londrina, integrantes do Departamento de Psicologia Social e Institucional. Todos/as concordamos com a compreensão do conceito de subjetividade como produção histórica e social, substituindo o termo “psiquismo”. Mas cada um de nós trabalha temas diversos com olhares diversos. E esse posicionamento expressa também nossa ação política. Em vez de pensarmos em termos do Uno, da unicidade de um coletivo docente em meio a um mundo de grandes narrativas -falando  DO  capitalismo,  A  revolução,  O  movimento  docente  ou  estudantil-,  posicionamo-nos entendendo a potência como articulação de singularidades, de ações diversas que, embora mínimas, apontam  diretamente  ao  coração  de  Império  (como  disseram  Hardt  e  Negri,  2001).  Ao  fazê-lo, defendemos a necessidade de lidar com a diferença, não como tolerância do outro desde que longe de mim, mas como convivência em um agrupamento heterogêneo. É isso  que  nos  constitui:  um agrupamento  heterogêneo,  articulado  em torno  a  objetivos  parecidos, embora  às  vezes  discordantes.  As  referências  que  usamos  englobam  os  estudos  culturais,  o construcionismo social e os conhecimentos situados. Recorremos também a autores da filosofia francesa como Gilles Deleuze e Michel Foucault. Com olhares psicossociais, visitamos várias áreas: a educação, as sexualidades, a saúde do trabalhador e a psicologia comunitária do cotidiano. 159Introducción de la carpeta "Subjetividade contemporânea: compartilhando estudos da Universidade Estadual de Londrina (Brasil)"Sete artigos compõem esta pasta.  O primeiro,  escrito por Lucas Roberto Pedrão Paulino e Marilícia Witzler Antunes Ribeiro Palmieri, tem como título “A história da psicologia social contada na perspectiva  do aluno que não fez a “tarefa de sempre” e apresenta um ensaio escrito elaborado no contexto da disciplina de Psicologia Social I por um estudante de Graduação em Psicologia da Universidade Estadual de Londrina. Utilizando-se de uma linguagem coloquial e literária, os autores chamam a atenção de profissionais  do  ensino  de  graduação  sobre  a  importância  de  reconhecerem  e  valorizarem  modos particulares dos alunos expressarem a apreensão dos conteúdos ministrados rompendo, assim, com formas tradicionais de ensinar e aprender em psicologia.O segundo intitula-se “Processo educacional nas estórias de Chico Bento:  Representações sobre a  educação no universo rural brasileiro”. Nele, Cintia Weber Biazi e João Batista Martins buscam identificar e compreender as representações que são veiculadas acerca do processo educacional nas estórias de Chico Bento - um personagem das histórias em quadrinhos do Brasil, que vive na zona rural brasileira.  Tendo como ponto de partida o campo disciplinar dos Estudos Culturais, o texto incluiu uma etnografia das revistas do personagem Chico Bento, caracterizando o universo rural em que vive, enfocando as práticas educacionais, especialmente suas experiências escolares. Os autores analisam, então, como os criadores de Chico Bento articulam a relação do conhecimento científico versus o conhecimento popular, enfatizando o papel da professora Dona Marocas e suas práticas pedagógicas.No terceiro texto, denominado "Novas aventuras em sala de aula: uma análise sobre a educação na sociedade de controle", Sonia Regina Vargas Mansano faz uma cartografia das mudanças que estão sendo precipitadas em diferentes instituições, incluindo as educacionais. A autora destaca a expansão dos dispositivos de controle  que estão em circulação na esfera  social  e que também participam da produção de subjetividades.No quarto artigo, de nome “Mídia e sexualidade”, Paulo Roberto de Carvalho discute como o ingresso das sociedades na era da difusão midiática provocou e provoca transformações que,  mesmo sendo cotidianamente vividas, ainda não foram analisadas quanto às suas implicações. A disseminação de conteúdos de natureza erótica se destaca no processo pelo qual a presença da mídia alterou e altera as relações entre pais e filhos, colocando novos parâmetros para a vivência da sexualidade e convocando a questionar qual o sentido que a vida amorosa e sexual adquire na contemporaneidade. No artigo seguinte, denominado “Homofobia e homofobia interiorizada: produções subjetivas de controle heteronormativo?”, Márcio Alessandro Neman do Nascimento reflete sobre as questões emblemáticas que circunscrevem a construção sócio-histórica e cultural das homossexualidades e, subsequentemente, as  produções subjetivas  de  controle  heteronormativo  das  sexualidades  ocidentais,  evidenciadas  por práticas homofóbicas.  O enfoque teórico-metodológico é marcado pelos estudos de gênero, culturais e das sexualidades de autores pós-estruturalistas e visa indicar os avanços e conquistas no campo político trazida pela visibilidade da diversidade sexual, principalmente no Brasil. Entretanto, como subproduto histórico, o autor também objetiva denunciar as atrocidades cometidas, ainda na contemporaneidade, contra pessoas que se autodenominam como não-heterossexuais O  sexto  artigo  intitula-se  "Considerações  acerca  das  Contribuições  Teórico-Metodológicas   do Construcionismo  Social  para  Estudos  e  Intervenções  em  Saúde  doTrabalhador”.  Neste artigo, Alexandre Bonetti  Lima tece considerações sobre as contribuições que o Construcionismo Social pode oferecer aos estudos e intervenções em saúde do trabalhador. O autor 160Alejandra León Cedeño et al.revisa algumas das principais teorias críticas sobre a relação saúde e trabalho para, a seguir,  traçar considerações sobre o tema a partir de uma pesquisa realizada junto a portadores(as) de LER/DORT como ilustração da importância de se atentar aos processos de produção de sentidos no âmbito das relações  saúde  e  trabalho.  Na  pesquisa,  tal  qual  um caleidoscópio,  os  complexos  discursivos  dos trabalhadores(as) ora combatiam-se, ora negociavam, promovendo novas formas discursivas em tempo e novas materialidades; promotoras, por sua vez, de novas perspectivas e condições de possibilidades para ação na vida sendo vivida.Por último, no artigo “Danzando la Psicología Social Comunitaria: revisitando la IAP a partir de un curso de danza en una asociación cultural de barrio”, Alejandra Astrid León Cedeño busca trabalhar em uma psicologia social enraizada no corpo e situada no cotidiano, através do relato da experiência de dois anos de apoio ao trabalho artístico-comunitário de uma associação cultural da periferia de Londrina, dando  aulas  de  dança  do  ventre  a  cinco  lideranças  comunitárias.  Partindo  da  epistemologia  dos conhecimentos  situados  (Haraway,  1995)  e  da  releitura  de  Peter  Spink  sobre  o  trabalho  dos(das psicólogos(as) sociais a partir da centralidade do cotidiano, a autora usa os ensinamentos das suas alunas  para  revisar  as  fases  da  pesquisa-ação  participante  (em  espanhol  investigación-acción participativa  ou  IAP),  que  é  uma  proposta  metodológica  usada  em  muitas  práticas  psicossociais comunitárias.    Como vocês, leitores, podem observar, trabalhamos em um departamento com uma grande diversidade e a assumimos. Ao mesmo tempo, várias linhas em comum nos atravessam: posicionamo-nos a favor de uma  universidade  pública,  gratuita  e  de  qualidade,  e  somos  docentes  no  contexto  da  universidade pública  brasileira  em meio  à  transição  da  sociedade  disciplinar  para  a  de  controle,  com  todos  os movimentos e dúvidas que isso implica. Rejeitamos as atrozes desigualdades econômicas, bem como tantas outras que, de diferentes maneiras, diminuem a potência de ação do coletivo. Assim, buscamos trabalhar no ensino, na pesquisa e na extensão construindo linhas de fuga para a invenção de outros possíveis. Por um lado, estrategicamente buscamos esquadrinhar o poder, estudando e aprofundando as formas de captura  que vivemos nas mais  diversas áreas da vida.  Por  outro,  resistimos criando, potencializando-nos através da construção cotidiana de mundos que girem menos em torno de eixos de dominação. E, por isso, fizemos uma escolha política: organizar uma pasta coletiva em vez de uma série de artigos individuais. Entendemos que o capitalismo se constrói destruindo os laços sociais e, assim, percebemos que trabalhar em uma perspectiva desejante implica em fortalecer nossos laços sociais para dar visibilidade à diversidade que nos atravessa.Esperando que a partir deste trabalho possamos tecer múltiplas conversações, desejamos a todos uma boa leitura: Alejandra, Alexandre, Cintia, João, Lucas, Marilícia, Márcio, Paulo e Sonia.Formato de citaciónLeón, Alejandra; et al. (2010). Introducción de la carpeta "Subjetividade contemporânea: compartilhandoestudos da Universidade Estadual de Londrina (Brasil)". Athenea Digital, 17, 159-162. Disponible en http://psicologiasocial.uab.es/athenea/index.php/atheneaDigital/article/view/710161Introducción de la carpeta "Subjetividade contemporânea: compartilhando estudos da Universidade Estadual de Londrina (Brasil)"162Este texto está protegido por una licencia Creative Commons.Usted es libre de copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra bajo las siguientes condiciones: Reconocimiento: Debe reconocer y citar al autor original.No comercial. No puede utilizar esta obra para fines comerciales.Sin obras derivadas. No se puede alterar, transformar, o generar una obra derivada a partir de esta obra.Resumen de licencia - Texto completo de la licencia

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