En este trabajo se estudian las tensiones surgidas entre las expectativas médicas centradas en la detección de enfermedades, y las nuevas y más amplias, preocupadas por la fisiología, y las formas en que históricamente se han traducido en conflictos dentro de la inspección médica escolar. Nuestro análisis contrasta empíricamente dos modelos de inspección a través de la comparación entre la fundación y la conformación inicial del servicio de inspección en Gran Bretaña y en Noruega
