Cattelain, Pierre

Treballs d Arqueologia

Revistes Catalanes amb Accés Obert

PRÉSENTATION DU MUSÉE
DU MALGRÉ-TOUT
Le musée du Malgré-Tout et
le Centre d'Etudes et de
Documentation Archéologiques
(CEDARC) de Treignes (Province
de Namur en Belgique), ont été
créés à notre initiative en 1984,
notamment dans le but de
rassembler, de créer et de
mettre à la disposition du public
et des établissements d'enseig-
nement toute documentation
relative à l'archéologie dans son
sens le plus large.
"La connaissance du Passé
permet d'interpréter le Présent
et de préparer l'Avenir".
Pour mettre ce programme
en oeuvre, trois pôles d'activités
ont été choisis:
-Recherches et études
matérialisées par des fouilles et
UNE AVENTURE CULTURELLE ET PÉDAGOGIQUE EN
WALLONIE (BELGIQUE-EUROPE-PLANÈTE TERRE):
MALGRÉ-TOUT
Pierre Cattelain
des publications spécialisées.
-Documentation et diffusion :
bibliothèque, vidéothèque,  dia-
thèque, publications didactiques
et générales, espaces d'exposi-
tions permanents consacrés à
l'archéologie replacée dans son
cadre européen et mondial.
-Expositions temporaires
consacrées à divers aspects de
la Préhistoire et de l'Archéologie,
ouvrant une perspective sur le
monde contemporain.
Localisé dans une région
rurale aux paysages superbes et
variés, à la fois écartée et
relativement proche des grands
centres (Bruxelles, Liège, Paris,
Luxembourg...), le musée du
Malgré-Tout a présenté depuis
son ouverture, en septembre
1984, 47 expositions
temporaires qui lui ont permis
d'accueillir plus de 250.000
visiteurs, dont au moins
150.000 jeunes.
IV Seminari Arqueologia i Ensenyament
Barcelona, 14-16 de novembre, 2002
Treballs d’Arqueologia 8, 2002
Le musée du Malgré-Tout
appartient à la catégorie des
musées ne relevant pas de l'Etat
Belge : il s'agit en effet d'une
initiative privée, reconnue par
les Ministères de la
Communauté française et de la
Région wallonne. En pratique,
cela signifie que le musée n'est
que très partiellement
subventionné et que plus de
80% des frais doivent être
couverts par les rentrées
propres du Musée et du Centre
de Recherches, de manière à
assurer leur bon
fonctionnement. Cela implique
une gestion rigoureuse et une
fidélisation des visitreurs,
notamment scolaires. La
politique du CEDARC/Musée du
Malgré-Tout est donc centrée sur
une information scientifique de
qualité et sur la satisfaction des
demandes du public.
LE MUSÉE DU MALGRÉ-TOUT
ET LA PÉDAGOGIE
En matière d'envie de
connaissance sur la Préhistoire,
l'Antiquité et le passé en
général, les enfants et jeunes
adolescents se montrent
souvent particulièrement
réceptifs… mais d'une manière
très particulière, et très
intéressante. Là où l'adulte y
trouve, dans le meilleur des cas,
un bagage, le plaisir d'une
IV SEMINARI ARQUEOLOGIA I ENSENYAMENT
132
connaissance plus élaborée, une
manière plus complète
d'appréhender l'Etre Humain et
l'Univers, dans l'autre cas, il ne
cherche -et seulement si cela
fait partie de ses préoccupations
sociales ou mondaines-, qu'un
vernis de culture, "je connais,
oui, oui, j'ai vu…", j"'y étais", "je
l'ai vu à la télé" (…vous m'avez
vu à la télé???). Chez l'enfant ou
le jeune adolescent, la matière
archéologique, préhistorique
surtout, tient souvent du rêve:
le vie dans un monde
aventureux, un monde sans
réalité (sans attentats, sans
violence incompréhensible, ou
avec la loi du plus fort - si c'était
moi…-), la débrouillardise, le
véritable "savoir-faire", la survie
sur "l'Ile Mystérieuse", la
domination de la Peur…: savoir
tout, ou presque, et s'en sortir
tout seul, sans adultes, sans
règles, et en pleine liberté. La
Préhistoire ouvre la porte à bien
des fantasmes… Les quelques
lignes qui précèdent sont, bien
sûr, caricaturales, mais non sans
fondement. Dans le fond,
l'espace mental archéologique
offre, notamment, des
perspectives très proches de la
Science-fiction du Fantastique et
de l'Horreur: stupeurs et
tremblements…
La réalité archéologique est,
bien entendu, toute différente:
UNE AVENTURE CULTURELLE ET PÉDAGOGIQUE EN WALLONIE
toutes les sociétés du passé se
sont construites sur une
connaissance approfondie,
parfois, peut-être intuitive, de
leur environnement, ou du
moins de ses pressions. Pour les
populations préhistoriques ou
antiques, il n'y a sans doute
guère de place, ou du moins,
pas plus que maintenant, pour
l'improvisation. La réalité est
certainement très prosaïque,
très terre à terre. Il y a, de toute
évidence, une spiritualité, mais
laquelle?
L'existence d'un savoir, sans
doute souvent basé sur une
véritable recherche, empirique
ou pré-"scientifique", a
conditionné toute la vie
humaine, à des moments et des
lieux très variés, et fut toujours
tributaire de ce qui a été fait,
expérimenté avant ou soudain
essayé, et parfois réussi.
QUELLE RÉPONSE APPORTER?
QUEL MESSAGE TRANSMETTRE?
Le type même de
fonctionnement du Malgré-Tout,
où chaque membre du
personnel (conservateur,
archéologue, dessinateur, guide,
technicien) effectue à tour de
rôle des permanences d'accueil
du public, et où chacun participe
à l'élaboration des expos et des
animations nous a permis, du
moins nous l'espérons, à travers
de multiples discussions
informelles, de mieux
appréhender les besoins du
public, quel qu'il soit, et,
partant, les qualités et les
défauts de ce que nous lui
proposons.
Avant d'aborder les différents
aspects de nos réalisations
orientées vers les jeunes, et les
moins jeunes, il nous semble
important d'établir une
distinction entre ceux qui
viennent visiter le musée en
groupe, bénéficiant donc de
visites guidées et d'animations
"encadrées" et ceux qui
viennent visiter le musée en
famille, ou individuellement.
QU'OFFRONS-NOUS
Les expositions
Nos expositions sont conçues
de manière didactique. Pour la
plupart des gens, les objets
archéologiques, aussi beaux
soient-ils, ne se suffisent pas à
eux-mêmes, et nécessitent un
certain nombre d'explications,
sous forme d'illustrations, de
reconstitutions et de textes.
L'ensemble de ces éléments
informatifs doit être
compréhensible par le plus
grand nombre, et donc rédigé
dans un langage simple, ce qui
ne veut pas dire simpliste. Par
ailleurs, il ne faut pas noyer le
visiteur sous une masse
d'informations trop abondantes,
qui lui ôte l'envie de la consulter
: c'est là le rôle du catalogue ou
des documents pédagogiques,
destinés à ceux qui veulent en
savoir plus... Notre expérience
nous a montré que la plupart
des visiteurs (adultes guidés ou
non, enfants guidés) sont prêts
à passer de 3/4 d'heure à 1
heure dans une exposition; au-
delà de cette durée, l'attention
diminue considérablement, sauf
pour les amateurs "accrochés".
L'ensemble des objets et des
informations d'un thème donné
doit donc être accessible en une
IV SEMINARI ARQUEOLOGIA I ENSENYAMENT
134
heure au plus, pour que le
"message" passe chez le plus
grand nombre. Ceci dit,
l'existence depuis 2000 d'un
espace informatique et d'un
espace vidéo accessibles à tous
nous a montré que nombre de
visiteurs, de tous âges, n'hésitent
pas à passer de 2 à 5 heures
dans nos locaux. Comme quoi…
Cette option pose néanmoins
des problèmes pour la plupart
des enfants visitant le musée en
famille, surtout lorsqu'ils sont
jeunes (moins de 10 ans): dans
l'ensemble, peu de parents font
l'effort d'expliquer ce qu'ils
voient à leurs enfants (Eux, ils
ont envie de découvrir, de voir,
UNE AVENTURE CULTURELLE ET PÉDAGOGIQUE EN WALLONIE
IV SEMINARI ARQUEOLOGIA I ENSENYAMENT
136
de comprendre, et leurs mômes
les font ch…), et ceux-ci ne
consultent pas facilement les
textes didactiques: le rôle
grandissant de la télévision dans
nos sociétés ne favorise
certainement pas la pratique de
la lecture, même pour des
textes simples et relativement
courts... La conséquence de
cette situation se reflète très
ouvertement dans le
comportement des enfants :
après 1/4 d'heure, ils ont vu
tous les objets, n'ont pas
compris grand chose, et ont
envie de partir: en conséquence,
soit ils courent dans tous les
sens, et dérangent les autres
visiteurs, jouent avec les
ouvrages de la librairie,
harcèlent leurs parents pour
recevoir un cadeau, soit ils
convainquent leurs parents
jusqu'à ce que ceux-ci cèdent et
abrègent leur visite. A tous les
points de vue, cet état de chose
est désastreux: le message n'est
pas passé, ni pour les enfants, ni
pour les parents, l'image du
musée est mauvaise et tout le
monde est de mauvaise
humeur: parents, enfants,.. et
les pauvres malheureux qui
travaillent au Musée (toutes
catégories confondues).
Dès 1987, nous avons mis en
UNE AVENTURE CULTURELLE ET PÉDAGOGIQUE EN WALLONIE
place des petits questionnaires
ou des petits journaux-jeux,
destinés à diverses catégories
d'âge, fonctionnant aussi bien
pour les individuels que pour les
groupes scolaires, qui nous ont
permis de motiver les enfants et
qui leur ont rendu la visite plus
agréable. En 1990, dans le
cadre de l'exposition "La chasse
dans la Préhistoire", nous avons
créé une exposition dans
l'exposition, essentiellement
destinée aux enfants: chaque
vitrine présentait, à une hauteur
variant entre 1 m et 1,30 m,
c'est-à-dire au niveau de leurs
yeux, une bande dessinée
moette présentant l'utilisation
des principaux objets contenus
dans la vitrine. Ces dessins ont
IV SEMINARI ARQUEOLOGIA I ENSENYAMENT
138
eu un énorme succès, tout
d'abord en accrochant l'intérêt
des enfants, ensuite en
provoquant une réaction
spontanée des parents ou
accompagnants, qui,
contrairement aux situations
précédentes, n'hésitaient plus à
donner les explications
demandées. Chose non prévue
au départ, nous avons dû, à la
demande des parents et
enfants, éditer cette série de
dessins. Cette expérience a été
depuis plusieurs fois répétée,
avec le même succès.
En ce qui concerne les
groupes scolaires, la situation
est différente, les enfants
disposant d'un guide adaptant
sa visite à chaque classe d'âge
et pratiquant des visites
interactives, où les
connaissances préalables et les
avis des enfants sont
constamment sollicités.
Néanmoins, ici aussi, l'existence
de ce type de bande dessinée
s'est avérée être un plus non
négligeable surtout pour les
explications données aux très
jeunes enfants (5-6 ans).
D'autre part, l'existence d'un
questionnaire-mémo est
essentielle, d'une part parce
qu'elle permet à l'enfant de fixer
ses connaissances et aux
enseignants d'évaluer l'impact
de la visite, d'autre part parce
qu'elle permet de conclure la
visite par une activité ludique,
les questionnaires étant conçus
sous forme de jeux.
Les animations
Depuis plusieurs années,
l'équipe du CEDARC a entrepris
des reconstitutions expérimen-
tales de fabrication et
d'utilisation d'armes de chasse
préhistorique: propulseurs,
sagaies, arcs et flèches. En
1990, à l'occasion de la
présentation de l'exposition "La
chasse dans la Préhistoire", ces
reconstitutions de fabrication et
d'utilisation ont été proposées
aux groupes scolaires comme
animation complémentaire de la
visite guidée de l'exposition.
Cette initiative avait comme
but premier d'augmenter la
capacité d'accueil du musée.
Comme nous l'avons déjà
signalé, le Malgré-Tout est situé
en zone rurale, et la quasi
totalité des groupes doivent
affréter un autocar pour le
visiter. La capacité d'un autocar
étant en général d'une
cinquantaine de places, la
plupart des écoles réservent des
visites pour 50 ou 100 élèves.
Pour que les visites guidées se
déroulent dans de bonnes
conditions, il s'avérait donc
indispensable de scinder les
enfants en groupes de 25 élèves
et de proposer plusieurs
activités en roulement: un
groupe qui visite, pendant que le
ou les autres participent aux
animations, puis… on permute.
Pour finaliser ce programme,
le CEDARC/Musée du Malgtré-
Tout a créé, avec l'aide de la
Région Wallonne et du FEDER
(Fond Européen de
Développement Régional), le
Parc de La Préhistoire, qui
propose au public des
"Évocations grandeur nature
des habitations des peuples
chasseurs-cueilleurs de la
Préhistoire européenne": un
cadre rêvé pour le but
recherché: dire, faire
comprendre, passionner…
Depuis lors et dans ce cadre,
les animations proposées sont
devenues multiples: certaines
d'entre elles restent liées au
monde des peuples chasseurs-
cueilleurs de la Préhistoire:
-Tir au propulseur
-Tir à l'arc
-Peinture préhistorique
-Gravure préhistorique
-Tissage
-Travail du cuir
-Taille de la pierre
-Production du feu
UNE AVENTURE CULTURELLE ET PÉDAGOGIQUE EN WALLONIE
IV SEMINARI ARQUEOLOGIA I ENSENYAMENT
140
-Musique préhistorique
La caractéristique du Musée
du Malgré-Tout est de proposer
des expositions temporaires, de
très haut niveau. En fonction de
chaque thème, nous créons donc
des animations spécifiques:
-Tabletterie: travail de l'os à
l'époque gallo-romaine
-Coulée du Bronze
-Frappe de monnaies antiques
-Visites de sites gallo-romains
-Initiation à l'Ecriture
Hiéroglyphique
-Fabrication d'amillettes
égyptiennes
-Etc.
Depuis fin 1990, le Malgré-
Tout propose ègalement à tous
les visiteurs individuels ses
animations réalisées certains
week-ends lors de l'équinoxe
d'automne.
La plaine de jeux
La généralisation des visites
guidées couplées à une ou
plusieurs animations et à des
projections vidéo a eu pour
conséquence de maintenir les
enfants au musée pendant une
durée variant de 1 h30 à 6h et
plus. Malgré la diversité des
activités, dont certaines se
déroulent en plein air, il s'est
avéré très difficile de maintenir
l'attention des enfants aussi
longtemps, surtout si l'on tient
compte du trajet en autocar
dont la durée peut varier de 20
minutes à 2h00.
Pour remédier à ce problème,
nous avons construit, début
1991, une plaine de jeux assez
vaste, capable d'accueillir au
moins 100 enfants. Deux
espaces ont été aménagés, l'un
réservé aux enfants de moins de
six ans, l'autre aux plus grands.
Notre choix s'est porté sur du
matériel de haute qualité,
offrant le maximum de garanties
de sécurité, en évitant un
certain nombre de jeux
générateurs d'accidents, telles
que les balançoires à plusieurs
places, les tourniquets, les
tonneaux... Cet investissement,
assez lourd au départ, nous est
apparu comme tout à fait
fondamental: il permet en effet
de ménager des respirations
indispensables au sein des
visites et animations pour les
groupes et permet aux enfants
un défoulement total. Le confort
de tous, y compris des guides et
des animateurs, s'en est trouvé
considérablement amélioré.
Cette plaine de jeux représente
également un atout au niveau
des visiteurs individuels, par
UNE AVENTURE CULTURELLE ET PÉDAGOGIQUE EN WALLONIE
IV SEMINARI ARQUEOLOGIA I ENSENYAMENT
142
UNE AVENTURE CULTURELLE ET PÉDAGOGIQUE EN WALLONIE
l'attrait qu'elle exerce sur leurs
enfants, sûrs de pouvoir se
détendre après la visite.
Plus encore qu'auparavant,
grâce aux animations et à la
plaine de jeux, nous avons le
plaisir de voir les enfants quitter
le musée ravis, enchantés par
leur journée.
La création de cet espace a
eu une autre conséquence non
négligeable: son accès étant
libre, les enfants du village ont
pris l'habitude d'y passer une
bonne partie de leurs loisirs.
Cela les a amenés à s'intéresser
de plus près au musée et aux
animations qui s'y déroulent,
essentiellement, on s'en doute,
au tir à l'arc et au propulseur. 
Les publications pédagogiques
Les documents à vocation
pédagogique édités par le
Malgré-Tout se répartissent en 4
catégories: les dossiers
pédagogiques, les cartes
postales, les mémos et les jeux.
Les dossiers pédagogiques
De nombreux documents
pédagogiques disponibles sur le
marché allient un texte suivi,
plus ou moins adapté aux
enfants, à une illustration hors
IV SEMINARI ARQUEOLOGIA I ENSENYAMENT
144
texte, souvent tirée d'ouvrages
de vulgarisation ou spécialisés.
Pendant plusieurs années, nous
avons proposé ce type de
documents à nos visiteurs, avec
un accueil mitigé, dû essentielle-
ment à leur caractère peu
attractif: trop de texte, trop
serré, et des illustrations trop
"sérieuses", pas assez parlantes.
Disposant dans notre équipe
d'une dessinatrice formée à la
bande dessince, Sonja Souvenir,
nous lui avons proposé de créer
des documents d'un type
nouveau, alliant des dessins de
type BD, attirants pour les
jeunes, à de petits "blocs-
textes" clairs et concis, les uns
expliquant les autres et vice-
versa, le tout complété par des
questionnaires et des jeux.
Le but du mélange
illustration-texte est de donner
envie à l'enfant de lire (toujours
le problème de l'audiovisuel),
pour mieux comprendre ce qui
est montré, sans le décourager
par un texte à l'aspect trop
dense. Les questionnaires et les
jeux sont là pour le motiver à
retenir ce qu'il a lu. Au niveau
des enseignants, ils peuvent
aussi servir à évaluer le travail
de l'élève.
Six de ces documents sont
actuellement disponibles: le pre-
mier est consacré à l'archéologie
régionale et essentiellement
destiné aux enfants de la
région; les autres, consacrés à
divers aspects de la Préhistoire,
sont de portée plus générale.
Certains ont d'ailleurs été
traduits en allemand à la
demande du musée de
Préhistoire de Hanovre...
Les cartes postales
Reprenant une tradition assez
ancienne, le Malgré-Tout édite
depuis 1989 des séries de cartes
postales en couleur consacrées
chacune au sujet d'une de ses
expositions. Il s'agit là de
reconstitutions de situations et
de gestes créées par Benoît
Clarys sur la base de la
documentation du musée. Elles
sont nées du besoin que nous
avons éprouvé de corriger
certaines 'images d'Epinal et de
renouveler, à la lumière des
recherches récentes. le stock
d'illustrations consacrées à la
Préhistoire et systématiquement
reprises d'un ouvrage à l'autre.
Les mémos
Réservés aux (jeunes)
visiteurs de notre musée, les
mémos invitent l'enfant à une
visite-jeu de l'exposition, où il
doit tour à tour retrouver des
objets ou des documents,
répondre à des questions,
recomposer des images...
L'utilisation optimale de ce type
de document prend place après
une visite guidée.
Les jeux
La meilleure façon
d'apprendre étant de le faire en
s'amusant, nous avons, à la
suite de l'édition de la bande
dessinée "La Chasse dans la
Préhistoire" mentionnée plus
haut, et qui a été utilisée par de
très nombreux enfants comme
album de coloriage, décidé de
développer ce secteur. Nous
préparons ainsi un véritable
album de coloriage, basé sur des
dessins simples, mais bien
documentés (importance de la
valeur de l'information), ainsi
qu'un jeu des sept familles sur
l'évolution de l'homme.
EN GUISE DE CONCLUSION
Dans ces quelques lignes,
nous avons essayé de montrer
comment, avec des moyens très
limités, un petit musée comme
le nôtre peut développer divers
"produits", de manière à
accueillir le public dans de
bonnes conditions et à leur
apporter ce qu'ils sont en droit
d'attendre d'un musée
d'Archéologie et de Préhistoire.
Tout cela n'est certainement pas
UNE AVENTURE CULTURELLE ET PÉDAGOGIQUE EN WALLONIE
parfait et bien d'autres choses
peuvent et doivent être
entreprises. A plus tard.
IV SEMINARI ARQUEOLOGIA I ENSENYAMENT
146


Une aventure culturelle et pédagogique en Wallonie (Belgique-Europe-Planète terre): Malgré-Tout

Diposit Digital de Documents de la UAB

PRÉSENTATION DU MUSÉEDU MALGRÉ-TOUTLe musée du Malgré-Tout etle Centre d'Etudes et deDocumentation Archéologiques(CEDARC) de Treignes (Provincede Namur en Belgique), ont étécréés à notre initiative en 1984,notamment dans le but derassembler, de créer et demettre à la disposition du publicet des établissements d'enseig-nement toute documentationrelative à l'archéologie dans sonsens le plus large."La connaissance du Passépermet d'interpréter le Présentet de préparer l'Avenir".Pour mettre ce programmeen oeuvre, trois pôles d'activitésont été choisis:-Recherches et étudesmatérialisées par des fouilles etUNE AVENTURE CULTURELLE ET PÉDAGOGIQUE ENWALLONIE (BELGIQUE-EUROPE-PLANÈTE TERRE):MALGRÉ-TOUTPierre Cattelaindes publications spécialisées.-Documentation et diffusion :bibliothèque, vidéothèque,  dia-thèque, publications didactiqueset générales, espaces d'exposi-tions permanents consacrés àl'archéologie replacée dans soncadre européen et mondial.-Expositions temporairesconsacrées à divers aspects dela Préhistoire et de l'Archéologie,ouvrant une perspective sur lemonde contemporain.Localisé dans une régionrurale aux paysages superbes etvariés, à la fois écartée etrelativement proche des grandscentres (Bruxelles, Liège, Paris,Luxembourg...), le musée duMalgré-Tout a présenté depuisson ouverture, en septembre1984, 47 expositionstemporaires qui lui ont permisd'accueillir plus de 250.000visiteurs, dont au moins150.000 jeunes.IV Seminari Arqueologia i EnsenyamentBarcelona, 14-16 de novembre, 2002Treballs d’Arqueologia 8, 2002Le musée du Malgré-Toutappartient à la catégorie desmusées ne relevant pas de l'EtatBelge : il s'agit en effet d'uneinitiative privée, reconnue parles Ministères de laCommunauté française et de laRégion wallonne. En pratique,cela signifie que le musée n'estque très partiellementsubventionné et que plus de80% des frais doivent êtrecouverts par les rentréespropres du Musée et du Centrede Recherches, de manière àassurer leur bonfonctionnement. Cela impliqueune gestion rigoureuse et unefidélisation des visitreurs,notamment scolaires. Lapolitique du CEDARC/Musée duMalgré-Tout est donc centrée surune information scientifique dequalité et sur la satisfaction desdemandes du public.LE MUSÉE DU MALGRÉ-TOUTET LA PÉDAGOGIEEn matière d'envie deconnaissance sur la Préhistoire,l'Antiquité et le passé engénéral, les enfants et jeunesadolescents se montrentsouvent particulièrementréceptifs… mais d'une manièretrès particulière, et trèsintéressante. Là où l'adulte ytrouve, dans le meilleur des cas,un bagage, le plaisir d'uneIV SEMINARI ARQUEOLOGIA I ENSENYAMENT132connaissance plus élaborée, unemanière plus complèted'appréhender l'Etre Humain etl'Univers, dans l'autre cas, il necherche -et seulement si celafait partie de ses préoccupationssociales ou mondaines-, qu'unvernis de culture, "je connais,oui, oui, j'ai vu…", j"'y étais", "jel'ai vu à la télé" (…vous m'avezvu à la télé???). Chez l'enfant oule jeune adolescent, la matièrearchéologique, préhistoriquesurtout, tient souvent du rêve:le vie dans un mondeaventureux, un monde sansréalité (sans attentats, sansviolence incompréhensible, ouavec la loi du plus fort - si c'étaitmoi…-), la débrouillardise, levéritable "savoir-faire", la surviesur "l'Ile Mystérieuse", ladomination de la Peur…: savoirtout, ou presque, et s'en sortirtout seul, sans adultes, sansrègles, et en pleine liberté. LaPréhistoire ouvre la porte à biendes fantasmes… Les quelqueslignes qui précèdent sont, biensûr, caricaturales, mais non sansfondement. Dans le fond,l'espace mental archéologiqueoffre, notamment, desperspectives très proches de laScience-fiction du Fantastique etde l'Horreur: stupeurs ettremblements…La réalité archéologique est,bien entendu, toute différente:UNE AVENTURE CULTURELLE ET PÉDAGOGIQUE EN WALLONIEtoutes les sociétés du passé sesont construites sur uneconnaissance approfondie,parfois, peut-être intuitive, deleur environnement, ou dumoins de ses pressions. Pour lespopulations préhistoriques ouantiques, il n'y a sans douteguère de place, ou du moins,pas plus que maintenant, pourl'improvisation. La réalité estcertainement très prosaïque,très terre à terre. Il y a, de touteévidence, une spiritualité, maislaquelle?L'existence d'un savoir, sansdoute souvent basé sur unevéritable recherche, empiriqueou pré-"scientifique", aconditionné toute la viehumaine, à des moments et deslieux très variés, et fut toujourstributaire de ce qui a été fait,expérimenté avant ou soudainessayé, et parfois réussi.QUELLE RÉPONSE APPORTER?QUEL MESSAGE TRANSMETTRE?Le type même defonctionnement du Malgré-Tout,où chaque membre dupersonnel (conservateur,archéologue, dessinateur, guide,technicien) effectue à tour derôle des permanences d'accueildu public, et où chacun participeà l'élaboration des expos et desanimations nous a permis, dumoins nous l'espérons, à traversde multiples discussionsinformelles, de mieuxappréhender les besoins dupublic, quel qu'il soit, et,partant, les qualités et lesdéfauts de ce que nous luiproposons.Avant d'aborder les différentsaspects de nos réalisationsorientées vers les jeunes, et lesmoins jeunes, il nous sembleimportant d'établir unedistinction entre ceux quiviennent visiter le musée engroupe, bénéficiant donc devisites guidées et d'animations"encadrées" et ceux quiviennent visiter le musée enfamille, ou individuellement.QU'OFFRONS-NOUSLes expositionsNos expositions sont conçuesde manière didactique. Pour laplupart des gens, les objetsarchéologiques, aussi beauxsoient-ils, ne se suffisent pas àeux-mêmes, et nécessitent uncertain nombre d'explications,sous forme d'illustrations, dereconstitutions et de textes.L'ensemble de ces élémentsinformatifs doit êtrecompréhensible par le plusgrand nombre, et donc rédigédans un langage simple, ce quine veut pas dire simpliste. Parailleurs, il ne faut pas noyer levisiteur sous une massed'informations trop abondantes,qui lui ôte l'envie de la consulter: c'est là le rôle du catalogue oudes documents pédagogiques,destinés à ceux qui veulent ensavoir plus... Notre expériencenous a montré que la plupartdes visiteurs (adultes guidés ounon, enfants guidés) sont prêtsà passer de 3/4 d'heure à 1heure dans une exposition; au-delà de cette durée, l'attentiondiminue considérablement, saufpour les amateurs "accrochés".L'ensemble des objets et desinformations d'un thème donnédoit donc être accessible en uneIV SEMINARI ARQUEOLOGIA I ENSENYAMENT134heure au plus, pour que le"message" passe chez le plusgrand nombre. Ceci dit,l'existence depuis 2000 d'unespace informatique et d'unespace vidéo accessibles à tousnous a montré que nombre devisiteurs, de tous âges, n'hésitentpas à passer de 2 à 5 heuresdans nos locaux. Comme quoi…Cette option pose néanmoinsdes problèmes pour la plupartdes enfants visitant le musée enfamille, surtout lorsqu'ils sontjeunes (moins de 10 ans): dansl'ensemble, peu de parents fontl'effort d'expliquer ce qu'ilsvoient à leurs enfants (Eux, ilsont envie de découvrir, de voir,UNE AVENTURE CULTURELLE ET PÉDAGOGIQUE EN WALLONIEIV SEMINARI ARQUEOLOGIA I ENSENYAMENT136de comprendre, et leurs mômesles font ch…), et ceux-ci neconsultent pas facilement lestextes didactiques: le rôlegrandissant de la télévision dansnos sociétés ne favorisecertainement pas la pratique dela lecture, même pour destextes simples et relativementcourts... La conséquence decette situation se reflète trèsouvertement dans lecomportement des enfants :après 1/4 d'heure, ils ont vutous les objets, n'ont pascompris grand chose, et ontenvie de partir: en conséquence,soit ils courent dans tous lessens, et dérangent les autresvisiteurs, jouent avec lesouvrages de la librairie,harcèlent leurs parents pourrecevoir un cadeau, soit ilsconvainquent leurs parentsjusqu'à ce que ceux-ci cèdent etabrègent leur visite. A tous lespoints de vue, cet état de choseest désastreux: le message n'estpas passé, ni pour les enfants, nipour les parents, l'image dumusée est mauvaise et tout lemonde est de mauvaisehumeur: parents, enfants,.. etles pauvres malheureux quitravaillent au Musée (toutescatégories confondues).Dès 1987, nous avons mis enUNE AVENTURE CULTURELLE ET PÉDAGOGIQUE EN WALLONIEplace des petits questionnairesou des petits journaux-jeux,destinés à diverses catégoriesd'âge, fonctionnant aussi bienpour les individuels que pour lesgroupes scolaires, qui nous ontpermis de motiver les enfants etqui leur ont rendu la visite plusagréable. En 1990, dans lecadre de l'exposition "La chassedans la Préhistoire", nous avonscréé une exposition dansl'exposition, essentiellementdestinée aux enfants: chaquevitrine présentait, à une hauteurvariant entre 1 m et 1,30 m,c'est-à-dire au niveau de leursyeux, une bande dessinéemoette présentant l'utilisationdes principaux objets contenusdans la vitrine. Ces dessins ontIV SEMINARI ARQUEOLOGIA I ENSENYAMENT138eu un énorme succès, toutd'abord en accrochant l'intérêtdes enfants, ensuite enprovoquant une réactionspontanée des parents ouaccompagnants, qui,contrairement aux situationsprécédentes, n'hésitaient plus àdonner les explicationsdemandées. Chose non prévueau départ, nous avons dû, à lademande des parents etenfants, éditer cette série dedessins. Cette expérience a étédepuis plusieurs fois répétée,avec le même succès.En ce qui concerne lesgroupes scolaires, la situationest différente, les enfantsdisposant d'un guide adaptantsa visite à chaque classe d'âgeet pratiquant des visitesinteractives, où lesconnaissances préalables et lesavis des enfants sontconstamment sollicités.Néanmoins, ici aussi, l'existencede ce type de bande dessinées'est avérée être un plus nonnégligeable surtout pour lesexplications données aux trèsjeunes enfants (5-6 ans).D'autre part, l'existence d'unquestionnaire-mémo estessentielle, d'une part parcequ'elle permet à l'enfant de fixerses connaissances et auxenseignants d'évaluer l'impactde la visite, d'autre part parcequ'elle permet de conclure lavisite par une activité ludique,les questionnaires étant conçussous forme de jeux.Les animationsDepuis plusieurs années,l'équipe du CEDARC a entreprisdes reconstitutions expérimen-tales de fabrication etd'utilisation d'armes de chassepréhistorique: propulseurs,sagaies, arcs et flèches. En1990, à l'occasion de laprésentation de l'exposition "Lachasse dans la Préhistoire", cesreconstitutions de fabrication etd'utilisation ont été proposéesaux groupes scolaires commeanimation complémentaire de lavisite guidée de l'exposition.Cette initiative avait commebut premier d'augmenter lacapacité d'accueil du musée.Comme nous l'avons déjàsignalé, le Malgré-Tout est situéen zone rurale, et la quasitotalité des groupes doiventaffréter un autocar pour levisiter. La capacité d'un autocarétant en général d'unecinquantaine de places, laplupart des écoles réservent desvisites pour 50 ou 100 élèves.Pour que les visites guidées sedéroulent dans de bonnesconditions, il s'avérait doncindispensable de scinder lesenfants en groupes de 25 élèveset de proposer plusieursactivités en roulement: ungroupe qui visite, pendant que leou les autres participent auxanimations, puis… on permute.Pour finaliser ce programme,le CEDARC/Musée du Malgtré-Tout a créé, avec l'aide de laRégion Wallonne et du FEDER(Fond Européen deDéveloppement Régional), leParc de La Préhistoire, quipropose au public des"Évocations grandeur naturedes habitations des peupleschasseurs-cueilleurs de laPréhistoire européenne": uncadre rêvé pour le butrecherché: dire, fairecomprendre, passionner…Depuis lors et dans ce cadre,les animations proposées sontdevenues multiples: certainesd'entre elles restent liées aumonde des peuples chasseurs-cueilleurs de la Préhistoire:-Tir au propulseur-Tir à l'arc-Peinture préhistorique-Gravure préhistorique-Tissage-Travail du cuir-Taille de la pierre-Production du feuUNE AVENTURE CULTURELLE ET PÉDAGOGIQUE EN WALLONIEIV SEMINARI ARQUEOLOGIA I ENSENYAMENT140-Musique préhistoriqueLa caractéristique du Muséedu Malgré-Tout est de proposerdes expositions temporaires, detrès haut niveau. En fonction dechaque thème, nous créons doncdes animations spécifiques:-Tabletterie: travail de l'os àl'époque gallo-romaine-Coulée du Bronze-Frappe de monnaies antiques-Visites de sites gallo-romains-Initiation à l'EcritureHiéroglyphique-Fabrication d'amilletteségyptiennes-Etc.Depuis fin 1990, le Malgré-Tout propose ègalement à tousles visiteurs individuels sesanimations réalisées certainsweek-ends lors de l'équinoxed'automne.La plaine de jeuxLa généralisation des visitesguidées couplées à une ouplusieurs animations et à desprojections vidéo a eu pourconséquence de maintenir lesenfants au musée pendant unedurée variant de 1 h30 à 6h etplus. Malgré la diversité desactivités, dont certaines sedéroulent en plein air, il s'estavéré très difficile de maintenirl'attention des enfants aussilongtemps, surtout si l'on tientcompte du trajet en autocardont la durée peut varier de 20minutes à 2h00.Pour remédier à ce problème,nous avons construit, début1991, une plaine de jeux assezvaste, capable d'accueillir aumoins 100 enfants. Deuxespaces ont été aménagés, l'unréservé aux enfants de moins desix ans, l'autre aux plus grands.Notre choix s'est porté sur dumatériel de haute qualité,offrant le maximum de garantiesde sécurité, en évitant uncertain nombre de jeuxgénérateurs d'accidents, tellesque les balançoires à plusieursplaces, les tourniquets, lestonneaux... Cet investissement,assez lourd au départ, nous estapparu comme tout à faitfondamental: il permet en effetde ménager des respirationsindispensables au sein desvisites et animations pour lesgroupes et permet aux enfantsun défoulement total. Le confortde tous, y compris des guides etdes animateurs, s'en est trouvéconsidérablement amélioré.Cette plaine de jeux représenteégalement un atout au niveaudes visiteurs individuels, parUNE AVENTURE CULTURELLE ET PÉDAGOGIQUE EN WALLONIEIV SEMINARI ARQUEOLOGIA I ENSENYAMENT142UNE AVENTURE CULTURELLE ET PÉDAGOGIQUE EN WALLONIEl'attrait qu'elle exerce sur leursenfants, sûrs de pouvoir sedétendre après la visite.Plus encore qu'auparavant,grâce aux animations et à laplaine de jeux, nous avons leplaisir de voir les enfants quitterle musée ravis, enchantés parleur journée.La création de cet espace aeu une autre conséquence nonnégligeable: son accès étantlibre, les enfants du village ontpris l'habitude d'y passer unebonne partie de leurs loisirs.Cela les a amenés à s'intéresserde plus près au musée et auxanimations qui s'y déroulent,essentiellement, on s'en doute,au tir à l'arc et au propulseur. Les publications pédagogiquesLes documents à vocationpédagogique édités par leMalgré-Tout se répartissent en 4catégories: les dossierspédagogiques, les cartespostales, les mémos et les jeux.Les dossiers pédagogiquesDe nombreux documentspédagogiques disponibles sur lemarché allient un texte suivi,plus ou moins adapté auxenfants, à une illustration horsIV SEMINARI ARQUEOLOGIA I ENSENYAMENT144texte, souvent tirée d'ouvragesde vulgarisation ou spécialisés.Pendant plusieurs années, nousavons proposé ce type dedocuments à nos visiteurs, avecun accueil mitigé, dû essentielle-ment à leur caractère peuattractif: trop de texte, tropserré, et des illustrations trop"sérieuses", pas assez parlantes.Disposant dans notre équiped'une dessinatrice formée à labande dessince, Sonja Souvenir,nous lui avons proposé de créerdes documents d'un typenouveau, alliant des dessins detype BD, attirants pour lesjeunes, à de petits "blocs-textes" clairs et concis, les unsexpliquant les autres et vice-versa, le tout complété par desquestionnaires et des jeux.Le but du mélangeillustration-texte est de donnerenvie à l'enfant de lire (toujoursle problème de l'audiovisuel),pour mieux comprendre ce quiest montré, sans le découragerpar un texte à l'aspect tropdense. Les questionnaires et lesjeux sont là pour le motiver àretenir ce qu'il a lu. Au niveaudes enseignants, ils peuventaussi servir à évaluer le travailde l'élève.Six de ces documents sontactuellement disponibles: le pre-mier est consacré à l'archéologierégionale et essentiellementdestiné aux enfants de larégion; les autres, consacrés àdivers aspects de la Préhistoire,sont de portée plus générale.Certains ont d'ailleurs ététraduits en allemand à lademande du musée dePréhistoire de Hanovre...Les cartes postalesReprenant une tradition assezancienne, le Malgré-Tout éditedepuis 1989 des séries de cartespostales en couleur consacréeschacune au sujet d'une de sesexpositions. Il s'agit là dereconstitutions de situations etde gestes créées par BenoîtClarys sur la base de ladocumentation du musée. Ellessont nées du besoin que nousavons éprouvé de corrigercertaines 'images d'Epinal et derenouveler, à la lumière desrecherches récentes. le stockd'illustrations consacrées à laPréhistoire et systématiquementreprises d'un ouvrage à l'autre.Les mémosRéservés aux (jeunes)visiteurs de notre musée, lesmémos invitent l'enfant à unevisite-jeu de l'exposition, où ildoit tour à tour retrouver desobjets ou des documents,répondre à des questions,recomposer des images...L'utilisation optimale de ce typede document prend place aprèsune visite guidée.Les jeuxLa meilleure façond'apprendre étant de le faire ens'amusant, nous avons, à lasuite de l'édition de la bandedessinée "La Chasse dans laPréhistoire" mentionnée plushaut, et qui a été utilisée par detrès nombreux enfants commealbum de coloriage, décidé dedévelopper ce secteur. Nouspréparons ainsi un véritablealbum de coloriage, basé sur desdessins simples, mais biendocumentés (importance de lavaleur de l'information), ainsiqu'un jeu des sept familles surl'évolution de l'homme.EN GUISE DE CONCLUSIONDans ces quelques lignes,nous avons essayé de montrercomment, avec des moyens trèslimités, un petit musée commele nôtre peut développer divers"produits", de manière àaccueillir le public dans debonnes conditions et à leurapporter ce qu'ils sont en droitd'attendre d'un muséed'Archéologie et de Préhistoire.Tout cela n'est certainement pasUNE AVENTURE CULTURELLE ET PÉDAGOGIQUE EN WALLONIEparfait et bien d'autres chosespeuvent et doivent êtreentreprises. A plus tard.IV SEMINARI ARQUEOLOGIA I ENSENYAMENT146

Une aventure culturelle et pédagogique en Wallonie (Belgique-Europe-Planète Terre) : malgré-tout

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Une aventure culturelle et pédagogique en Wallonie (Belgique-Europe-Planète Terre) : malgré-tout

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