Las pruebas estandarizadas son un recurso utilizado en el ámbito educativo para medir
constructos complejos. Tal y como se explica en el cuerpo del capítulo especial, las
pruebas estandarizadas corresponden a instrumentos de medición en cuya
construcción y validación se utiliza un enfoque científico que permita obtener evidencias
de la validez y confiabilidad de las mismas. El objetivo de esta sección es introducir a
los lectores interesados al modelo de medición más utilizado actualmente en pruebas
estandarizadas educativas de gran escala.
Durante muchos años los educadores y los evaluadores educativos han cuestionado a
la psicometría en cuanto a su utilidad en pruebas educativas, dado que los puntajes
generados a partir del modelo de medición más antiguo y conocido de la Teoría Clásica
de los Test (TCT), no proveen información acerca de qué puede o no hacer el
estudiante. Por ejemplo, el porcentaje de respuestas correctas o el puntaje promedio en
un examen, no dice nada per se acerca del desempeño del examinado, no brinda
información sobre cuáles contenidos domina y cuáles no, y en qué nivel se encuentra
con respecto a los contenidos mínimos que debería dominar. Si un estudiante obtuvo
una nota de 80 en Matemáticas no se puede establecer el grado de dominio de los
contenidos o procesos que están presentes en el examen. Además, en la TCT se
supone que el error de medición asociado a cada puntaje observado es igual para todos
los examinados. Adicionalmente, a partir de esta teoría se produce un resultado
conocido como el coeficiente de confiabilidad alfa de Cronbach, usado para medir la
confiabilidad de las pruebas.Consejo Nacional de Rectores/[]/CONARE/Costa RicaUCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigaciones Psicológicas (IIP