Raisonner les compromis : une compétence pratique pour l’agriculteur. Regard croisé de deux espaces de construction de savoirs et de deux approches didactiques

Abstract

International audienceUn regard complémentaire sur les différentes approches didactiques. On montre 3 niveaux de compromis que l’éleveur construits à partir de la complexité de la situation. - un cas d’analyse des compromis construits par des élèves de BTS et Bac pro de l’enseignement technique agricole à propos d’utilisation de phyto, dans le cadre d’un dispositif pédagogique, la situation-pb. Cet exemple permet de montrer quelques conditions (éléments de dispositifs) favorables ou défavorables aux apprentissages collectifs (entre élèves) En conclusion nous aimerions poser des questions nouvelles, en particulier en ouvrant sur une de nos préoccupations majeures en tant que chercheurs en didactique : quelles seraient les conditions (de formation, de transmission, de partage entre pairs) de développement de raisonnements, mobilisés dans la construction de compromis, en vue notamment de maîtriser des questions (socialement vives) et des situations professionnelles complexes