Статтю присвячено проблемі логопедичної роботи з дорослими людьми. Розглядаються питання корекції порушень звуковимови у даної категорії осіб.Статья посвящена проблеме логопедической работы со взрослыми людьми. Рассматриваются вопросы коррекции нарушений звукопроизношения у людей данной категории.The article is devoted to the problem of speech therapist work with adult people. The issues of correction of violations of sound transmission in this category of persons are considered

Bulashenko, Tetiana Leonidivna

Kravchenko, Anatolii Ivanovych

Булашенко, Тетяна Леонідівна

Кравченко, Анатолій Іванович

Ukrainian

Electronic Sumy State Pedagogical University named after A. S. Makarenko Institutional Repository

Сучасні проблеми логопедії та реабілітації (15 лютого 2019 року, м. Суми)  76 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 1. Кротенко В. І. Загальна характеристика дітей із затрикою психічного розвитку / В. І. Кротенко, М. О. Оробей // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19 : Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. – 2014. – Вип. 26. – С. 338 – 341. 2. Власова Т. А. Дети с задержкой психического развития / Т. А. Власова, В. И. Лубовський – М. : Педагогика, 1984. –  С. 184. 3. Марковская И. Ф. Задержка психического развития у детей. Клиническая и нейропсихологическаядиагностика / И. Ф. Марковская. – М., 1993. – С. 127-138. 4. Мальцева Е. В. Особенности нарушения речи у детей с задержкой психического развития // Дефектология. – 1990. – № 6. – С. 10-17. 5. Лалаева Р. И. Нарушения речи и их коррек-ция у детей с задержкой психического развития: учеб. пособие для вузов / Р. И. Лалаева, Н. В. Серебрякова, С. В. Зорина. – М. : гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2003.  6. Уленкова У. В. Шестилетние дети с задержкой психического развития / У. В. Ульенкова. – М. : Педагогика, 1990. –  С. 184.    УДК 376.1-056.264  А. І. Кравченко кандидат педагогічних наук, професор Сумський державний педагогічний  університет імені А. С. Макаренка Т. Л. Булашенко магістрант спеціальності Спеціальна освіта (Логопедія. Спеціальна психологія) Сумський державний педагогічний  університет імені А. С. Макаренка ЛОГОПЕДИЧНА РОБОТА З ДОРОСЛИМИ Статтю присвячено проблемі логопе-дичної роботи з дорослими людьми. Розгля-даються питання корекції порушень звуковимови у даної категорії осіб.  Статья посвящена проблеме логопе-дической работы со взрослыми людьми. Рассматриваются вопросы коррекции нарушений звукопроизношения у людей данной категории.  The article is devoted to the problem of speech therapist work with adult people. The issues of correction of violations of sound transmission in this category of persons are considered.  Ключові слова: логопедична робота, дорослі, звуковимова, артикуляція, дикція. Ключевые слова: логопедическая работа, взрослые, звукопроизношение, артикуляция, дикция. Key words: speech therapy work, adults, sound pronunciation, articulation, diction. Постановка проблеми. Мовлення – найважливіший засіб людського спілку-вання. Життя вимагає, щоб ми говорили правильно, доступно, виразно. Красиве, правильне мовлення справляє велике враження на аудиторію. Без сумніву, вільне володіння мовою і вміння правильно і переконливо гово-рити дозволить кожному набути впевне-ності та стати розкутим і товариським. Тільки людина, що добре володіє мов-ленням, може досягти успіхів у житті. Але для цього треба систематично працю-вати, розвиваючи необхідні навички [1, с. 64]. Своєчасно не виправлені порушення мовлення можуть залишитися на все життя. Нерідко вони зустрічаються і у дорослих. Порушення мовлення закріп-люються, і люди перестають їх помічати. Є думка, що виправити недоліки вимови і порушення мовлення в дорослому віці неможливо. Проте це твердження не вірне. Приклавши деякі зусилля і звер-нувшись до логопеда, дорослий може поліпшити своє мовлення і усунути порушення вимови. Аналіз останніх досліджень та публікацій. На необхідність корекції та розвитку мовлення дорослих указували багато відомих науковців: І. Абєлєва, Л. Андронова, Л. Голубєва, А. Євгенова, М. Кисельова, А. Лубенська, М. Мерліс, М. Хватцев, А. Шембель, В. Шкловський та інші [2, с. 101].  У процесі дослідження ми зафіксу-вали зростання впродовж останнього десятиріччя інтересу вчених до проб-леми організації логопедичної роботи з усунення недоліків усного мовлення в підлітків і дорослих, про що свідчать праці Л. Бєлякової, Л. Волкової, Л. Міс-суловіна, С. Каховської, Ю. Нєкрасової та багатьох інших.  Дослідження ведуться в контексті теорії та практики особистісного станов-лення, психолого-лінгвістичних основ формування мови і мовлення людини з Сучасні проблеми логопедії та реабілітації (15 лютого 2019 року, м. Суми)  77 метою виявлення, подолання і поперед-ження порушень мовлення в дітей і до-рослих засобами спеціального навчання і виховання, що зумовлюють розробку методів і прийомів їх усунення. Мето-дично виправданими нам здаються шля-хи пошуку методики логопедичної ко-рекції правильної звуковимови в дорос-лих, що в сучасний період недостатньо розроблені. Мета статті – висвітлити особли-вості логопедичної роботи з дорослими. Виклад основного матеріалу дослідження. У логопедичному процесі, цілеспрямованому і тривалому, виді-ляються наступні етапи [2]: Діагностика (обстеження, виявлення мовленнєвих порушень, розробка індивідуальної програми з корекції). Корекція – мотивування, підготовка органів артикуляції, відпрацювання пра-вильного мовленнєвого дихання, поста-новка звуків, автоматизація звуків в самостійному мовленні, диференціація звуків, що змішуються. Оцінка і контроль – оцінка динаміки в навчанні, перевірка відсутності реци-дивів. Але не тільки заняття з логопедом допоможуть поліпшити мовлення дорос-лого. Самостійна робота не менш важ-лива для виправлення мовленнєвих порушень. Щоб опанувати гарною дикцією, необхідно перш за все зміцнити мʼязи язика, губ і нижньої щелепи, налагодити правильне мовленнєве дихання. Для цього використовуються спеціальні вправи. Мовленнєве дихання. Правильне мовленнєве дихання є основою усного мовлення. Воно забез-печує нормальне голосо- і звукоутво-рення, зберігає плавність і музикальність мовлення [2, с. 126]. Дикція. Під дикцією розуміється зрозуміла, ясна і чітка вимова всіх звуків рідної мови з правильною їх артикуляцією при чіткому і виразному вимовленні слів і фраз [4, с. 76].  Чітке і ясне промовляння слів забезпечується за рахунок правильної артикуляції кожного звуку, і перш за все вміння в процесі мовлення вільно і досить широко відкривати рот. При погано відкритому роті звуки вимов-ляються як би крізь зуби. Для розвитку рухливості мʼязів нижньої щелепи, вмін-ня досить широко відкривати рот в про-цесі мовлення використовуються спе-ціальні вправи. Рухливість губ. При млявості та недостатньої рух-ливості губ страждає чіткість і ясність вимови багатьох голосних і приголосних звуків. Так, для вимовляння звуку [у] (ю) потрібно витягнути губи вперед тру-бочкою, для [о] (йо) – округлити губи, для [с, з] – розтягнути губи в посмішці тощо. Для розвитку губ корисно використовувати такі вправи:  Артикуляційна вправа «Гребінець». Нижніми зубками «розчесати» верхню губу, а потім верхніми зубками – нижню. Рахунок: 1-2.  Артикуляційна вправа «Каченя». Вип-нути губи вперед, розтягнуті, неначе в посмішці. Рахунок: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10.  Артикуляційна вправа «Вареник». Ви-тягнути губи, як у попередній вправі. Промасажувати їх, щипаючи пучками пальців, неначе зліплювати вареник. Рахунок: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10.  Артикуляційна вправа «Кролик». Під-няти верхню губу, оголивши вершні зуби. Рахунок: 1-2.  Артикуляційна вправа «Мавпеня». Витягнути назовні нижню губу так, щоб оголилися зуби. Рахунок: 1-2.  Артикуляційна вправа «Парканчик». Зімкнути верхні і нижні зуби, посміхнутися, повністю оголивши їх. Рахунок: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10.  Артикуляційна вправа «Хоботок». Варіант 1. Витягнути трубочкою на-пружені й зімкнені губи. Утримувати під рахунок: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10. Ва-ріант 2. Випнути губи трубочкою, а потім розслабити їх у легкій посмішці. Рахунок: 1-2 [2, с. 235]. Розвиток мʼязів язика. Язик бере активну участь в утво-ренні більшості звуків мови. Від його роботи багато в чому залежить вираз-ність мовлення. Особливі труднощі вини-кають при вимові слів зі збігом приго-лосних, коли необхідно швидко перемк-нути рух язика з одного положення на Сучасні проблеми логопедії та реабілітації (15 лютого 2019 року, м. Суми)  78 інше. Для зміцнення мʼязів язика, поліп-шення його рухливості та переключення, перед тим як використовувати вправи з вимови звуків, слів і фраз зі збігом приголосних, необхідно чітко відпра-цювати наступні рухи [2]. Вправи в чіткості вимовляння слів зі збігом приголосних звуків. Прочитати вголос слова зі збігом двох, трьох і чотирьох приголосних звуків: вхід, вкласти, поклажа, турист, карта, клумба, служба, хвіст, змахнути, змети-кувати, зібрати, плотва, штамп, прищ, пихатий, взвод, вплав, вплести, вправити, зрушити, іскра, полотно, погляд, гротеск-ний, груздь, застелити, мить, згладити, правець, правець, стовбур, яструб, багат-тя, шпроти, спливти, розкрити, здрав-ниця, сутичка, зустріти, наглядач, обмун-дирування, острашка, друшляк, манд-рівка, транскрипція; вимовляти їх на одному видиху. Дотримуватися плав-ності та злитості їх вимови. Подальше закріплення гарної дикції здійснюється під час читання вголос поетичних і прозових текстів. При цьому спочатку деякий час необхідно продов-жувати стежити за роботою губ, язика, нижньої щелепи, за виразною вимовою голосних звуків (наголошених і ненаго-лошених), за чітким вимовлянням приго-лосних, але не допускати при цьому посиленої або підкресленої їх вимови. Кожна вправа відпрацьовується до тих пір, поки вона не буде виконуватися легко і вільно, без особливого напру-ження. При роботі над дикцією необхідно враховувати правильне використання мовленнєвого дихання і голосу. Так, при вимові скоромовок необхідно правильно доносити їх зміст, доречно робити паузи, своєчасно брати повітря [3, с. 48-56]. Заняття з відпрацювання чіткої дик-ції проводяться щодня по 10-15 хвилин. Перехід до наступної вправи здійс-нюється тільки після того, як буде дос-татньо чітко відпрацьована попередня. Вправи для чіткості та ясності вимовляння звуків і слів у фразовому мовленні. Для відпрацювання чіткості та ясності вимови приголосних звуків і слів корисно використовувати скоромовки, які побудовані на поєднанні приголосних звуків, важких для вимови. Читання скоромовок слід починати в повільному темпі, чітко вимовляючи при цьому кожне слово і кожен звук. Поступово необхідно прискорювати темп, але сте-жите за тим, щоб чіткість і ясність вимови не знижувалася [4, с. 66-68]. У логопедичній роботі з дорослими, які мають порушення мовлення, слід дотримуючись поставлених вимог. Лише за цієї умови, ми можемо передбачити, що логопедична корекція буде мати позитивний і досить швидкий результат, тобто недоліки мовлення поступово будуть усуватися, і людина зможе відчу-вати себе повноцінною особистістю. Висновки та перспективи подаль-ших розвідок. Виходячи з вищеска-заного, ми можемо зробити висновок, що для успішної адаптації особистості у суспільстві необхідний високий рівень розвитку комунікативних можливостей, а отже і правильна та чиста звуковимова. Інколи дорослі також потребують лого-педичної допомоги. Перспективу подаль-ших розвідок вбачаємо у розробці методики подолання мовленнєвих пору-шень у дорослих в умовах Науково-практичного центру. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 1. Психологічний довідник учителя. У 4-х книгах [упоряд. В. Андрієвська] / за заг. ред. С. Максименка. – К. : Главник, 2005. – Кн. 2. – 2005. – 112 с.  2. Логопедия : учебник [для студ. дефектол. фак. педвузов] / под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. – М. : Владос, 1999. – 680 с.  3. Томан І. Мистецтво говорити / І. Томан. – К. : Видавництво політичної літератури України, 1986. – 128 с.  4. Чихаев В. П. Техника речи учителя / В. П. Чихаев, Е. А. Ларинова. – М., 1986. –  208 с.     

Speech Therapist Work with Adults

http://repository.sspu.sumy.ua/bitstream/123456789/6703/1/ilovepdf_com-77-79.pdf

Speech Therapist Work with Adults

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Electronic Sumy State Pedagogical University named after A. S. Makarenko Institutional Repository