El motivo principal que me ha empujado a llevar a cabo este trabajo, es la falta de preocupación por parte del colectivodocente sobre los conocimientos previos que tiene el alumnado, y que por lo tanto no cubren las necesidades de los mismos, no permitiéndoles un correcto proceso de aprendizaje en el área de las matemáticas, donde es imprescindible un aprendizaje progresivo. Este plan se basa en una teoría tan relevante, conocida ybásica en el campo de las matemáticas, como son los niveles de reconocimiento de la teoría del modelo de Van Hiele (1957), que tienen como objetivo principal,reconocer en qué nivel de los cinco que nos proporciona este modelo se encuentran cuatro niños de entre diez y once años. Para ello, hemos elaborado una serie de herramientas que constan de cuatro actividades donde la orientación y las relaciones interfigurales serán el cuerpo central de las mismas. A través de ellas, podremos obtener los datosque nos interesany encuadrar a cada alumno en el nivel correspondiente. Los resultados obtenidos nos siguen dando la razón de la importancia que tiene un buen método de enseñanza y una buena motivación para un correcto proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de las matemáticas, ya que sigue siendo en líneas generales la asignatura marginada por los estudiantes.The main reason that hasimpelled me to carry out this work, is the lack of concern on the part of the teaching staff about the previous knowledge that the students have, and that therefore they do not cover the needs of the same, not allowing them a correct learning process in the area of mathematics, where a progressive learning is essential.This plan is based on a theory that is so relevant, known and basic in the field of mathematics, such as the levels of recognition of the model theory of Van Hiele (1957), whose main objective is to recognize at what levelof the five that this model provides us
6with are four children between ten and eleven years old. To do this, we have developed a series of tools that consist of four activities where orientation and interfigural relationships will be the central body of them. Through them, we can obtain the data that interests us and frame each student at the corresponding level.The obtained results continue giving us the reason of the importance that has a good teaching method and a good motivation for a correct process of teaching-learning in the area of mathematics, since it remains in general lines the subject marginalized by the studentsUniversidad de Sevilla. Grado en Educación Primari
