مستخلص البحث
إذا نظرنا في الواقع عرفنا أن الواقع يختلف بما سبق. رأينا كثيرا من المشكلات في تعليم القراءة باللغة العربية في المدارس الإندونيسية. كما وقع في تلاميذ المدرسة المتوسطة الحكومية الثانية بتيغال. كثير منهم لا يعرفون المفردات الموجودة في الكتب التي يقرءونها. ولا يفهمون المعنى الواقعي في النص. المشكلة الأخرى التي تتعلق بتطبيق القيمة الأخلاقية لدى التلاميذ. هم لايفهمون ولا نستطيعون لتطبيق القيم الشخصية في أنشطتهم اليومية. فتقصد الباحثة لتطوير كتابا شاملا على الموضوعات الأخلاقية المناسبة بالمنهج الدراسي حتى يؤثر هذا الكتاب إلى شخصية التلاميذ.
أهداف لهذا البحث لتطوير كتاب القراءة الإضافي على أساس القيم الشحصية الذي يشمل على الحكاية أو القصة القصيرة التي تتعلق بأنشطة التلاميذ في المدرسة وفي البيت. ومعرفة صلاحية الكتاب من الخبراء، واختبار فعالية الكتاب لدى مجموعة التلاميذ. هذا البحث هي البحث التطويري باستحذام تصميم ADDIE (التحليل والتصميم والتطوير والتطبيق والتقويم). مجتمع البحث هو تلاميذ المدرسة المتوسطة الحكومية الثانية بتيغال. وعينته هي تلاميذ في هذه المدرسة في الصف الثامن (أ) كفصل الضابط و (ب) كفصل التجربة. استخدمت الباحثة تقنييات التجريبي لاختبار الكتاب بمقارنة نتائج الامتحان بين المنتج القديم مع المنتج الجديد. واستخدام الباحثة الاختبار Independent Samples T-Test.
يحتوى هذا الكتاب القصص القصيرة والصور الملونة وقائمة المفردات لتساعد فهم التلاميذ والقيم الدينية والوطنية والبشرية. وأما صلاحية كتاب القراءة الإضافي على أساس القيم الشخصية هي من الخبراء والمدرسين. وبدءا من جوانب التصميم نتيجة الصلاحية هي 88 أو صالحا جدا. ومن جوانب المواد والتقديم واللغة هي 87 أو صالحا جدا، إما من جوانب القيم الشخصية هي 90 أو صالحا جدا. أن متوسط النتيجة من الجوانب المذكورة هي 89 أو صالحا جدا. نتيجة الاختبار القبلي من فصل الضابط هي 58 وفصل التجربة هي 56. وبعد التطبيق، نتيجة الاختبار البعدي من فصل الضابط هي 74 وفصل التجربة هي 94. نتيجة الاختبار t من 64 تلاميذ في فصل الضابط وفصل التجربة هي 0.000 < 0.050 بمعني Ho مرفوض و Ha مقبول، فكتاب القراءة اللإضافي على أساس القيم الشخصية فعال لترقية مهارة القراءة.
أما اقتراحة الباحثة، يرجو على الباحث الأخر استمرار البحث التطويري الذي يتعلق بهذا العنوان المذكور.
ABSTRACT
Based on student problems in MTs Negeri 2 Tegal which are difficult to understand texts contextually, they do not know vocabularies and do not implement characters in their daily life. The researcher tries to look for a solution by developing an extensive book adjusted by curriculum and included character education.
This research aims to develop a book including characters, short stories about daily activities in schools or houses, to identify product validation from reviewers, and to examine its effectiveness in the classroom. It is research and development used ADDIE (Analyzing, Designing, Developing, Implementation, and Evaluation). Population in this research is students at MTs Negeri 2 Tegal and its sample is students in this school at 8th grade from full day classroom A as an experimental group and full day school classroom B as a control group. The technique of trial products used two classrooms with a quasi-experiment. The product effectiveness is examined in experiment and control class by using an independent sample t-test.
This book has pictures and glossaries helping students to understand texts, evaluation, and characters such as religious, nationality, integrity, independent, and cooperation. The result of aspects validation of graphic design is 88, the aspec of content feasibility, the presentation feasibility, the language is 87, and the aspect of the value of a character is 90. Overall, the validation of the book indicates the average values 89 it means very appropriate. The value of pretest from the control class is 58 and the experiment class is 56. While after treatment, the values of posttest are 74 and 94. Based on calculations from t-test, Ha is accepted because the value of significance for 64 students from the control group and the experiment group is 0,000< 0,050. It means that the extensive book based on character education to strengthening reading ability is effective.
Beside on applied in the classroom, it is possible that other researchers are able to continue this research.
ABSTRAK
Berdasarkan problematika siswa di MTs Negeri 2 Tegal yang sulit memahami makna yang terkandung dalam bacaan, siswa masih merasa asing dengan kosa kata dalam bacaaan sehingga dalam aktifitas memahami bacaan tidak bisa berjalan dengan baik, siswa juga belum terbiasa untuk memahami makna secara kontekstual, dan rendahnya pemahaman dan aplikasi nilai-nilai karakter dalam keseharian mereka. Maka peneliti berusaha untuk mencari solusi dengan cara mengembangkan buku bacaan ekstensif yang temanya disesuaikan dengan kurikulum yang berlaku dan memuat nilai-nilai karakter yang dapat diambil hikmahnya oleh siswa setelah membaca bacaan tersebut.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan buku bermuatan nilai-nilai karakter yang berisi tentang cerita pendek sederhana mengenai aktifitas siswa di sekolah maupun di rumah. mengetahui validitas buku berdasarkan penliaian para ahli, dan menguji efektifitas buku tersebut pada kelompok siswa. Penelitian ini adalah penelitian pengembangan dengan menggunakan desain ADDIE (Analisis, Desain, Pengembangan, Penerapan, dan Evaluasi). Populasi penelitian ini adalah siswa MTs Negeri 2 Tegal, dan sampelnya adalah siswa kelas 8 A sebagai kelas eksperimen dan B sebagai kelas kontrol. Uji coba produk menggunakan dua kelas dengan teknik eksperimen kuasi. Uji efektifitas produk dilakukan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan menggunakan teknik Independent Sample t-Test.
Hasil penelitian ini adalah produk buku bacaan pendamping berbasis nilai-nilai karakter yang sudah teruji validitas dan efektifitasnya. Buku ini memiliki gambar pendukung dan daftar kosakata untuk membantu pemahaman siswa, evaluasi pemahaman, dan memuat nilai-nilai karakter seperti religius, nasionalis, integritas, mandiri, dan gotong-royong. Hasil validasi aspek desain grafis adalah 88 atau kategori sangat layak, sedangkan aspek kelayakan isi, penyajian, dan bahasa adalah 87 atau sangat layak. Selain itu, pada aspek kandungan nilai karakter menunjukkan nilai rata-rata 90 atau sangat layak. Secara keseluruhan hasil validitas buku adaah 89 dengan kategori sangat layak. Sebelum perlakuan, nilai pretest kelas kontrol adalah 58 dan kelas eksperimen adalah 56. Sedangkan setelah dilakukan perlakuan, nilai postest kelas kontrol adalah 74 dan kelas eksperimen adalah 94. Berdasarkan penghitungan uji-t, Ha diterima karena nilai signifikansi untuk 64 siswa di kelas kontrol dan eksperimen adalah 0,000<0,050. Maka dapat dikatakan bahwa buku bacaan pendamping berbasis nilai-nilai karakter efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa.
Selain dapat diterapkan dalam bagian proses pembelajaran di kelas, Harapan peneliti adalah peneliti lain dapar mengembangkan tema penelitian ini menjadi salah satu objek penelitian mereka
