Diversas políticas e informes de inclusión digital como la Agenda Digital
Europea y el Plan de Inclusión Digital y Empleabilidad de España ponen
el acento en la importancia de aumentar la participación y el
protagonismo de las mujeres en la Sociedad de la Información y del
Conocimiento, promoviendo sus capacidades en el uso de las
tecnologías. Atendiendo al sentido que tienen las redes sociales virtuales
e Internet en la vida de mujeres con perfil diverso según necesidades
personales y profesionales, nos proponemos documentar la
heterogeneidad de experiencias de aprendizaje y uso de las
tecnologías por parte de las mujeres. En concreto, pretendemos
conocer las motivaciones que les impulsan a usar las redes sociales,
indagar en la naturaleza de los vínculos y apoyos con los que cuentan
las mujeres en el uso de estos entornos virtuales y, conocer el
aprendizaje de las mismas en y sobre redes sociales virtuales e Internet.
El estudio sigue una metodología mixta empleando métodos
cuantitativos y cualitativos. Participan en el estudio 1340 mujeres de 18 a
65 años seleccionadas mediante un muestreo por cuotas considerando
la edad y la situación laboral. En la vertiente cualitativa del estudio,
participan 12 mujeres de 25 a 50 años seleccionadas mediante un
muestreo de casos típicos. Los resultados muestran la diversidad en las
motivaciones de uso de las redes sociales, las cuales vienen
determinadas por su perfil sociolaboral. Asimismo, las mujeres indican
ciertos vínculos con los que cuentan en la red en función del perfil,
pudiendo fortalecer o ampliar sus relaciones según intereses y
necesidades. Asimismo, algunos de estos apoyos les sirven como
estímulo para su aprendizaje con tecnologías. Las mujeres muestran
fundamentalmente estrategias autodidactas para aprender. Además,
se presentan perfiles de aprendizaje de las mujeres en función de las
estrategias y recursos que emplean. Al final del estudio se aportan algunas claves de carácter formal e informal que pueden orientar la
elaboración de propuestas educativas