Butz, Julia

von Kolontay, Katharina

Wangler, Sonja

Wiechmann, Svenja

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Forschung: Zur Studienmotivation bei bereits ausgebildeten Hebammen Forum Forschungsforum Zur Studienmotivation unter Hebammen. Ergebnisse einer Evaluierung Hintergrund Eine Veränderung der EU-Richtlinien ermög-licht seit dem Jahr 2013 auch für Deutschland die Überführung der Hebammenausbildung an die Hochschulen. Die damit einhergehen-de Aktualisierung der Gesetzeslage soll den Weg für einen vollständigen Systemwechsel ebnen, der bis 2020 angestrebt wird. Damit wird der Empfehlung des deutschen Hebam-menverbands gefolgt, den Berufsabschluss an das europäische Ausland anzupassen und somit eine Anerkennung der Abschlüsse zu gewährleisten.1•2 Ein weiteres Ziel der Umstel-lung ist zudem die Erhöhung der Durchlässig-keit beruflicher und akademischer Bildung, welches neben dem Hebammenverband auch vom deutschen Wissenschaftsrat unterstützt wird.3 Bereits mit Beginn des Wintersemesters 2017/18 startete im Rahmen des BMFB-Pro-jekts »FEM - Future Education in Midwifery« an der Dualen Hochschule Baden-Württem-berg in Stuttgart der Probelehrbetrieb des berufsbegleitenden Studiengangs »Ange-wandte Hebammenwissenschaft« mit der Studienrichtung »Erweiterte Hebammen-praxis«. Die Studie In Rahmen der umfassenden Evaluation des Projekts fand eine vergleichende Analyse von Studienmotiven und Ausgangsbedingungen bei bereits beruflich qualifizierten Hebammen statt. Die schriftliche Befragung umfasste Studierende des Studiengangs »Angewandte Hebammenwissenschaft - Erweiterte Hebam-menpraxis« vor Studienbeginn (n = 31). Dabei wurden deskriptive Ergebnisse und signi-fikante Mittelwertunterschiede berechnet. Als formale Kriterien wurden das Alter, der höchste erworbene Berufsabschluss und die Berufserfahrung in Jahren ausgewertet. Hinzu kam die Frage nach dem Besuch eines Kontaktstudiums - das sind einzelne Module einer wissenschaftlichen Weiterbildung, die gleichzeitig auf ein späteres Studium ange-rechnet werden können - im Vorfeld des Stu-diums. Des Weiteren wurde die Zufriedenheit mit den beruflichen Rahmenbedingungen abgefragt sowie die Einschätzung der Arbeits-marktentwicklung bezüglich der Hebammen-arbeit. Darauf aufbauend wurden die Gründe für die Aufnahme des Studiengangs evaluiert und ob ein Hochschulabschluss für das beruf-liche Weiterkommen als eine notwendige Bedingung angesehen wird. Zusätzlich wurde die Selbsteinschätzung hinsichtlich des Stu-diums abgefragt. Theoretischer Rahmen Für den Kontext des neu eingeführten Stu-diengangs hat die Evaluation vor allem den Nutzen, mittels des gewonnenen Wissens über die Zielgruppe des Studiengangs weite-re Maßnahmen im Projektablauf entwickeln zu können. In der Hochschulforschung werden unter dem Begriff der Studienmotivation am häu-figsten die individuelle Orientierung sowie die Beweggründe verstanden, die zu einem Hochschulstudium oder einem bestimmten Studienfach führen .4 Der Begriff der Studienmotivation soll die Handlungsweise innerhalb des Studiums erfassen, aus deren Datengrundlage Studien-entscheidung, -erfolg und -zufriedenheit ab-geleitet werden können. Studienmotivation setzt sich aus spezifischen Sets des Interesses, der Erwartungen und Verhaltensbereitschaft zusammen.4 Die Evaluation der Studienmotivation trägt dazu bei, eine nachhaltige Lehrplanung und Studiengangsentwicklung zu erreichen. Die Beantwortung der Fragen erfolgte anhand individueller Interessen und Orientierungen. Daher kann durch die Evaluation der Studien-motivation die Heterogenität der Wirkung von Lehr- und Studienprogrammen determiniert werden.4 Die Ergebnisse Das durchschnittliche Alter der Hebammen-studierenden beträgt 37,74 Jahre. Der Großteil der Studierenden hat seinen höchsten allge-meinbildenden Schulabschluss an einem Gymnasium erworben (ca. 8oo/o). Die Befrag-ten verfügten im Mittel über rund zwölf Jahre Berufspraxis seit dem Erwerb ihres höchsten Bildungsabschlusses. Auf die Frage, ob durch den Besuch eines Hochschulstudiums mehr berufliche Chancen entstehen, stimmte die Mehrheit der Befrag-ten (29 o/o) voll und ganz zu. Die Studierenden wurden gefragt, wie zu-frieden sie mit ihrer derzeitigen beruflichen Situation in Bezug auf 1. die Tätigkeitsinhalte, 2. die Position, 3. den Verdienst/das Einkommen, 4. die Aufstiegsmöglichkeiten, 5. die Beschäftigungssicherheit und 6. die Arbeitsbedingungen unter den Ge-sichtspunkten der zeitlichen Flexibilität, des Arbeitsklimas und der physischen und psychischen Anforderungen sind. Fast 70 o/o der Befragten gaben an, mit den Tätigkeitsinhalten zufrieden zu sein, während 29 o/o eine neutrale und 1 Person eine negative Wertung abgaben. Die derzeitige berufliche Position wird von der Mehrheit der befragten Studierenden (38,7 o/o) als neutral eingeschätzt. Die restlichen Befragten tendierten zur positi-ven Betrachtung. Mit ihrem Einkommen sind 70 o/o nicht zufrieden. Dies entspricht auch dem aktuellen Stimmungsbild innerhalb des Berufsfelds und wird auch auf politischer Ebene diskutiert.5 Mit ihrer Beschäftigungssicherheit sind 35,5 o/o sehr zufrieden. Dies ist vermutlich auf den vorherrschenden Hebammenmangel zu-rückzuführen.6 Die Arbeitsbedingungen be-werteten rund 70 o/o negativ. Die Arbeitsmarktentwicklung des Berufs-felds, zu dem der Studiengang führt bezie-hungsweise in dem die Studentinnen bereits involviert sind, sollte unter dem Gesichts-punkt der Beschäftigungschancen von den Befragten eingeschätzt werden. Die Mehrheit (58,1 o/o) sieht diese als günstig oder sogar sehr günstig an (s. Abb. 1). Interessanterwei-se konnten 19,4 o/o die Beschäftigungschancen nicht beurteilen. Dies ist insofern erstaunlich, da die Befragten bereits in diesem Berufsfeld (langjährig) tätig sind. Vermutlich hat auch die Anzahl der Berufsjahre (im Durchschnitt 12,2 Jahre) einen Einfluss auf die Wahrneh-mung der Beschäftigungschancen. Mit 29 o/o der befragten Studentinnen schätzt die relative Mehrheit die Arbeits-marktentwicklung in dem Berufsfeld, zu 8/2018 Hebammenforum 905 Forum Forschung: Zur Stud ienmotivation bei bereits ausgebildeten Hebammen 40% 30% 20% 10% sehr günst ig günstig teils/teils ungünstig nicht einschätzba r 40% - ----- - - - - - - - ------------sehr günstig günstig te ils/teils ungünstig sehr ungünstig nicht einschätzbar Abb. 1 Wie schätzen Sie die Arbeitsmarktentwicklung in dem Berufsfeld ein, zu Abb. 2 Wie schätzen Sie die Arbeitsr:narktentwicklung in dem Berufsfeld ein, zu dem Ihr Studiengang führt, hinsichtlich der Beschäftigungschancen? dem Ihr Studiengang fü hrt, hinsichtlich beruflicher Entwicklungsmöglichkeiten? dem ihr Studiengang führt , hinsichtlich beruflicher Entwicklungsmöglichkeiten als günstig ein (s. Abb. 2). 22,6 o/o empfinden die· se sogar als sehr günstig. 6,4 o/o bewerten die Arbeitsmarktentwicklung negativ. Auch bei dieser Frage konnte ein beachtlicher Anteil der Befragten keine Einschätzung abgeben (22,6o/o). Berufswunsch 6,7% Verdienstchancen 3,3% gesicherte Berufsposition 6,7% weitere Berufsmöglichkeiten 6,7% wissenschaftliches Interesse 13,3% Umfeld in ähnlichen Berufen 3,3% soziale Veränderung vorantreiben 6,7% Abb. 3 Wichtigste Gründe für die Wahl des Studiums 906 Hebammenforum 8/2018 Neben den beruflichen Aspekten wurde die Frage erhoben, welche Gründe für die Wahl des Studiums ausschlaggebend seien (s. Abb. 3). 43,3 o/o gaben das fachspezifische Interesse als Hauptgrund für die Wahl des Studiengangs an. Der zweitwichtigste Grund besteht mit 13,3 o/o im wissenschaftlichen In-teresse, gefolgt vom Wunsch nach persönli-fachspezinsches -- Interesse 43,3 '!, persönliche ~---- ------ Entfaltung 10% eher Entfaltung (10 o/o). Weitere Nennungen finden sich unter anderem bei verbesserten Verdienstchancen oder einer gesicherten Be-rufsposition. Zusätzlich wurden die Studentinnen nach ihrer aktuellen Einschätzung der Leistungs-anforderungen im Studium befragt. Die Mehrheit glaubt nur bedingt, dass sie den Schwierigkeiten des Studiums gewachsen ist (32,3 o/o), gefolgt von 25,8 o/o, die sich diesem hingegen gänzlich gewachsen sehen. Mehr als die Hälfte erachtet das Studium als Her-ausforderung. Generell ist die Mehrheit jedoch davon überzeugt, die benötigten Fähigkeiten zur Absolvierung eines Hochschulstudiums zu besitzen. Zusammenfassung Die Studienmotivation kann vor allem auf die gegenwärtige allgemeine Situation im Hebammenwesen zurückgeführt werden. Aufgrund der Unzufriedenheit mit Vergütung und Aufstiegschancen ist die Weiterbildung auf Hochschulniveau ein Lösungsansatz, um den negativen Aspekten entgegenzuwirken. Die persönlichen Gründe für die Aufnahme eines Studiums werden vor allem im fachspe-zifischen und wissenschaftlichen Interesse ge-sehen. Somit zeigen die Ergebnisse, dass die Entwicklung der Hebammenwissenschaft im Zuge der Aufnahme eines Hochschulstudiums vorangetrieben werden kann . Innerhalb des Projekts »FEM - Future Education in Midwi-fery« an der DHBW Stuttgart wird die erforder-liche Vertiefung der Forschung zum Thema in Zukunft weiter befördert. Quellen Deutscher Hebammenverband/Deutsche Gesell-schaft für Hebammenwissenschaft (DHV/DGHWI) 2017: Eckpunktepapier des Deutschen Hebammen-verbandes e. V. und der Deutschen Gesellschaft für Hebammenwissenschaft e. V. zur Reform des Heb-ammenberufes. In: www.hebammenverband.de/ standpunkte-ausbildung-beruf/index.php?e!D=tx_ nawsecuredl&u=o&g=o&t=1517256635&hash=662f6 319c92bbia3d709046febb62d87f687d781&file=/file admin/user_upload/pdf/Bildungspolitik/ Ausbil dungsmappe/Text_7 _2017-05-u_DHV _lnfomappe-Hebammenausbildung_Eckpunkte-Reform-Bundes-gesetz.pdf (Zugriff 7.11.2017) 2 2. Butz). WalperK, WanglerS, Simon A: Anforderun-gen, Mehrwert und Kompetenzen für die Akademi-sierung der Hebammenausbildung - Ergebnisse einer Expertenbefragung. In: Zeitschrift für Heb-ammenwissenschaft 2017; 01: 12-17 3 3. Wissenschaftsrat 2012: Empfehlungen zu hoch-schulischen Qualifikationen für das Gesundheits-wesen. In: https://www.wissenschaftsrat.de/down load/archiv/2411-12. pdf (Zugriff 7.11.2017) 4 Großmann D: Studienmotivation und Evaluation. Der Einfluss motivationaler Faktoren auf die befra-gungsbasierte Evaluation von Studium und Lehre. In: Großmann D, Wolbring T (Hrsg.): Evaluation von Studium und Lehre. Grundlagen, methodische Her-ausforderungen und Lösungsansätze. Wiesbaden: Springer VS 2016; 123-148 5 Deutscher Hebammenverband e. V. (DHV) 2017: Heb-ammenhilfe für die Zukunft sichern. www.hebam menverband.de/aktuell/pressemitteilungen/presse mitteilung-detail /datum/2017(11 /21/artikel/hebam menhilfe-fuer-die-zukunft-sichern/ (Zugriff 22.11.17) 6 Deutscher Hebammenverband e.V. (DHV) 2015: Zum Equal Pay Day: Geringer Verdienst von Hebammen verursacht Hebammenmangel. www.hebammenver band.de/aktuell/nachricht-detail/datum/2015/03/ 19/artikel/zum-equal-pay-day-geringer-verdienst-von-hebammen-verursacht-hebammenmangel (Zu-griff 22.11.17) Julia Butz, Hebamme M.A., Projektleitung »FEM - Future Education in Midwifery« Katharina von Kolontay, wissenschaftliche Mitarbeiterin, M.A. Sonja Wangler, Dipl.-Päd. (FH), wissenschaftliche Mitarbeiterin Svenja Wiechmann, wissenschaftliche Mitarbeiterin, M.A. Kontakt: julia.butz@dhbw-stuttgart.de Butz J et al.: Zur Stud ienmotivation unter Hebammen. Ergeb-nisse einer Evaluierung. Hebammenforum 8/2018: 19: 905-907 Kinder dicker Mütter haben's schwerer ... in der Entwicklung. In einer finnischen Studie mit 2.504 Mutter-Kind-Paaren erreichten Kinder, deren Mütter zu Beginn der Schwangerschaft adipös (BMI 2 30) waren, im Alter von durchschnittlich 42 Monaten etwa doppelt so oft wie Kinder normal-gewichtiger Mütter die alters-typischen Entwicklungsschritte nicht. Waren die Mütter nur über-gewichtig (BMI > 25), zeigten sich lediglich Entwicklungsrückstände in der Kommunikation. G,rchenko P et al.: Maternal early pregnancy obesity and related pregnancy and pre-pregnancy drsorders. associations with child developmental milestones 1n the prospective PREDO study lnt J Obes (Land) 2018 Apr 23 [Epub ahead of print] Bonobo-Weibchen helfen bei der Geburt ... beobachteten Forscherinnen und Forscher der Universitäten Pisa und Lyon bei französi -schen und niederländischen Zwergschimpansen (Bonobos). Weibliche Tiere umlagerten Art-genossinnen bei der Geburt, sodass sie die Männchen davon abhielten, den Gebärenden zu nahe zu kommen, und sie ver-scheuchten Fliegen vom Unter-leib. Manche versuchten sogar, das neugeborene Junge aufzu-fangen. Werbliche Bonobos unterstutzten sich bei Geburten www pressetext com Forschung: Aktuelle Studien Forum Gene passen sich nicht an Nachtschichten an ... zeigt eine kanadische Studie mit Freiwilligen, die in steriler Atmosphäre simulierte Nacht-schichten absolvierten. Von den 20.000 untersuchten Genen verloren 25 % ihren biologischen Rhythmus, 73% behielten ihren gewohnten Tagesrhythmus, nur 3 o/o schwenkten auf den Nachtrhythmus um. Die Studie bestätigt, dass die Expression der allermeisten Gene, die wichtige biologische Prozesse regulieren, sich nicht an neue Schlaf- und Essgewohnheiten anpasst. Hier könnte eine Erklärung für gesundheitliche Probleme bei Schichtarbeiter(inn)en liegen. Kervezee Letal Srmulated nrght sh1ft work 1nduces circad,an m1sal1gnment of the human penpheral blood mononuclear catl rransnptome. Proc Natl Acad Scr USA 2018. 115. 5540-5545 Mütterliche Depression schadet Kindern Je mehr depressive Symptome die (werdenden) Mütter während der Schwangerschaft oder im Jahr danach hatten, desto schlechter schnitt ihr Nachwuchs in der frühen Kindheit in Entwicklungs-tests ab. In grobmotorischer und feinmotorischer Entwicklung, Kommunikation, Problemlösung, persönlichen und sozialen Fähig-keiten hinkten sie Altersgenossen hinterher - besonders stark, wenn die Mutter sowohl vor als auch nach der Geburt unter einer Depression litt. Tuov1nen Set al Maternal depressiv!' symptoms dunng and after pregnancy and chrld developmental mit stones Depress Anxrety 2018 Apr 18 [Epu ahead of print] Zusammenfassung: Dr. Nina Drexelius 8/2018 Hebammenforum 907 

Zur Studienmotivation unter Hebammen : Ergebnisse einer Evaluierung

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Zur Studienmotivation unter Hebammen : Ergebnisse einer Evaluierung

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