Despite the significant progress made in the extension of educational systems in Latin America and in particular with
regard to the average level, the persistence of societies marked by inequality in which the Right to Education remains
a promise for many children and teenagers. The object of study of the research presented in this article has been the
educational policies that are developed with impact on secondary schools in Latin America that work in contexts of
social vulnerability in order to improve the actual school trajectory of their students. METHOD: The research carried
out was based on a qualitative logic based on the use of the Constant Comparative Method for the construction of
analytical categories. The implementation of the field work involved a trip through mid-level schools in a number of
Latin American countries with brief visits to 38 high school institutions in which semi-structured interviews were
conducted specifically with directors and teachers in charge of projects related to the object of investigation.
RESULTS: The analysis presented in the article focuses specifically on the different strategies for providing resources
that are developed in educational institutions to seek to mitigate the impact of poverty on school activities.
CONCLUSIONS: Outlines are outlined that allow to account for compensatory actions of social inequality to
contain their impact on students' school trajectoryA pesar de los significativos avances logrados en la extensión de los sistemas educativos en América Latina y en
particular en lo que respecta al nivel medio, resulta evidente la persistencia de sociedades marcadas por la desigualdad
en las que el Derecho a la Educación sigue siendo una promesa para muchos niños y jóvenes. El objeto de estudio
de la investigación que se presenta en este artículo han sido las políticas educativas que se desarrollan con impacto
en las escuelas secundarias de América Latina que trabajan en contextos de vulnerabilidad social a fin de mejorar la
trayectoria escolar real de sus estudiantes. MÉTODO: La investigación realizada se basó en una lógica cualitativa a
partir del uso del Método Comparativo Constante para la construcción de categorías analíticas. La puesta en marcha
del trabajo de campo realizado implicó un viaje recorriendo escuelas de nivel medio en una serie de países de América
Latina con visitas breves a 38 instituciones educativas en las que específicamente se realizaron entrevistas
semiestructuradas a directores y docentes a cargo de proyectos afines al objeto de investigación. RESULTADOS: El
análisis que se presenta en el artículo pone el foco específicamente en las diferentes estrategias de provisión de
recursos que se desarrollan en las instituciones educativas para buscar atenuar el impacto de la pobreza en las
actividades escolares. CONCLUSIONES: las conclusiones esbozan algunos lineamientos que permiten dar cuenta
de las acciones compensatorias de la desigualdad social para contener su impacto en la trayectoria escolar de los
estudiantes
