This article proposes a way to articulate the curricular structure
that could enable the integration from a transversality ordering
under a competency-based approach. The epistemological
assumption was rationalistic and the research route was the
formulation of initial guesses, the analysis of implicit theories, the
construction and validation of a theoretical model, and finally, the
design of practical guidelines. This curriculum integration proposal
finds its seat in a vision of interdisciplinarity which projects a kind
of horizontal and vertical relationship among the different areas of
knowledge, and may be seen as a process that runs transversely
within the curriculum.Este artículo propone una vía para la articulación de la estructura
curricular que posibilite la integración a partir de un ordenamiento
transversal bajo un enfoque por competencias. El enfoque
epistemológico asumido fue racionalista y la ruta de investigación
seguida fue la formulación de conjeturas iniciales, el análisis de las
teorías implícitas, la construcción y validación de un modelo
teórico, finaliza con la derivación de lineamientos prácticos. La
integración curricular propuesta tiene su asiento en una visión de
interdisciplinariedad que proyecta un tipo de relación horizontal y
vertical entre áreas del conocimiento, vista como proceso que
recorre al currículo de forma transversal
