Реформирование системы здравоохранения в Украине вносит серьезные кор­рективы в работу лечебно-профилактических учреждений, и определяет необходимость подготовки, переподготовки, повышения квалификации, как врачей так и

среднего медицинского персонала. Система дополнительного профессионального образования должна быть одной из основополагающих систем, обеспечивающих практическое здравоохранение высокопрофессиональными кадрами. Реализация

этого возможна при использовании современных, актуальных и апробированных методик обучения, переобучения и повышения квалификации

Campbell, Moray

Doherty, A

Gommersall, Lyndon

James, Nicholas

Marsden, E

Peehl, DM

Плеханова, Т.Н.

Пятилетова, Е.В.

Repository for DZ &quot;DMA&quot;

МАТЕРИАЛИЗА XI МЕЖДУНАРОДНА НАУЧНА ПРАКТИЧНА КОНФЕРЕНЦИЯ«НОВИНАТА ЗА НАПРЕДНАЛИ НАУКА-2015»17 - 25-ти май, 2015Том 14 Лекарство БиологииСофия<Бял ГРАД-БГ» ООД 2015То публикува «Бял ГРАД-БГ» ООД, Република България, гр.София, район «Триадица», бул. «Витоша» №4, ет.5Материали за 11-а международна научна практична конференция, «Новината за напреднали наука», - 2015.Том 14. Лекарство. Биологии. София. «Бял ГРАД-БГ» ООД - 88 стр.Редактор: Милко Тодоров Петков Мениджър: Надя Атанасова Александрова Технически работник: Татяна Стефанова ТодороваМатериали за 11-а международна научна практична конференция, «Новината за напреднали наука», 17-25 май, 2015 на Лекарство. Биологии.За ученици, работници на проучвания.Цена 10 BGLVISBN 978-966-8736-05-6 © Колектив на автори, 2015 © «Бял ГРАД-БГ» ООД, 2015Материалы за XIмеждународна научна практична конференцияПРИГОТОВЛЕНИЕТО НА МЕДИЦИНСКИТЕ РАБОТНИЦИК.м.н. Плеханова Т.Н., Пятилетова Е.В*Г осударст венное уч реж дение  «Д непропет ровская  м едицинская  академ ия М 3  Украины »О бласт ное ком м унальное учреж дение  « Д н епропет ровское м едицинское учи ли щ е»  *К ВОПРОСУ ПОДГОТОВКИ МЕДИЦИНСКИХ КАДРОВ В УСЛОВИЯХ РЕФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯРеформирование системы здравоохранения в Украине вносит серьезные кор­рективы в работу лечебно-профилактических учреждений, и определяет необходи­мость подготовки, переподготовки, повышения квалификации, как врачей так и среднего медицинского персонала. Система дополнительного профессионального образования должна быть одной из основополагающих систем, обеспечивающих практическое здравоохранение высокопрофессиональными кадрами. Реализация этого возможна при использовании современных, актуальных и апробированных методик обучения, переобучения и повышения квалификации.Классические курсы -  форма дополнительного образования, при которой слушатели получают знания, умения, навыки в определённой сфере на уровне, повышающем предыдущий уровень знаний слушателя. Местом проведения кур­сов могут быть высшие учебные заведения или кафедры последипломного обра­зования, а также специализированные учебные центры.Интенсивы -  в отличие от классических курсов проходят по узкой тематике, в сжатые сроки, с более высокой периодичностью, но при этом суть интенсивов практически такая же, что и курсов, т.к. преследуются те же цели.Стажировки -  традиционная форма, суть которой в производственной дея­тельности под руководством профессионала для приобретения опыта работы или повышения квалификации по специальности.Самообразование -  приобретение знаний, умений, навыков путём самосто­ятельных занятий без помощи преподавателя. Данная форма обучения стала осо­бенно актуальна в современном мире, когда людям подчас не хватает времени на подбор соответствующего курса. Самообразование требует от обучающегося вы­сокого уровня дисциплинированности, навыков самоорганизации процесса обу­чения и самоконтроля.28«Новината за напреднали наука -  2015» •  Том 14. ЛекарствоДистанционное обучение -  это получение образовательных услуг без посе­щения ВУЗа, с помощью современных информационно-образовательных техно­логий и систем телекоммуникации, таких как электронная почта, телевидение и INTERNET. Дистанционное обучение можно использовать в высшей школе, а также для повышения квалификации и переподготовки специалистов.По -  прежнему, самым распространённым видом обучения остаётся очно­заочная форма. Очно- заочное обучение -  вид учёбы, который сочетает в себе черты самообучения и очной учёбы. Такая форма обучения характеризуется фаз- ностью: в первую фазу происходит получение базы знаний, обучающей литера­туры и её изучение, во вторую -  производится проверка усвоенного материала.Таким образом, виды и формы переподготовки и повышения квалификации разнообразны, и каждый специалист может выбрать тот или иной вид, в соответ­ствии со своими целями и возможностями.Для обеспечения качественной сестринской помощи необходимо непрерывное повышение квалификации медицинских сестер путем использования различных форм и методов обучения и активизации мотивации к саморазвитию и самосовер­шенствованию. Обучение по основному месту работы имеет ряд преимуществ:- не требует больших финансовых затрат;- не требует отрыва от основной работы и выезда за пределы населенного пункта;- дает возможность оперативно реализовывать полученные теоретические знания в практической деятельности.Традиционными методиками обучения на рабочем месте являются:- «копирование» (медсестра прикрепляется к опытной медсестре и копирует ее действия);- наставничество (прикрепление опытного сотрудника к молодому специа­листу для ежедневной консультативной и практической помощи);- метод усложняющихся заданий (специальная программа рабочих дей­ствий, выстроенная по степени их важности, расширения объема знаний и повы­шения их сложности, в итоге -  самостоятельное выполнение работы);- ротация (временный перевод на другую работу с целью получения допол­нительной квалификации и расширения опыта).Для обучения медицинских сестер на рабочем месте в лечебно-профилак­тическом учреждении могут использоваться активные методы обучения: 1) про­изводственные деловые игры; 2) блиц-игры; 3)»мозговой штурм»; 4) программи­рованное обучение; 5) ситуационные игры.Сюжеты деловых игр должны основываться на существующих ситуациях. Чем быстрее и четче медики будут действовать в смоделированной ситуации, тем меньше ошибок они допустят при решении реальных заданий. Специалисты, проводящие обучение, обязательно должны обсуждать результаты игры, анали­зируя допущенные ошибки.29Материалы за XIмеждународна научна практична конференцияБлиц-игры обычно применяют в процессе работы с обучающимися, которые проходят учебно-производственную практику на базе стационара. Целью блиц­игры является установление личного контакта со слушателями, а также опреде­ление объема и уровня их теоретических знаний по определенной теме.Деловая игра «Мозговой штурм» направлена на коллективное выдвижение идей и их развитие. Этот оперативный метод решения проблемы основан на сти­мулировании творческой активности. Участникам обсуждения предлагают вы­сказать как можно больше вариантов решения, догадок, ассоциаций, различных идей и предложений.В работе с медицинскими сестрами очень эффективен метод программиро­ванного обучения. Используются программы тестовых заданий по неотложной помощи, ВИЧ инфекции, чрезвычайным ситуациям и т.п.Нередко для обучения проводят ситуационные игры. Медсёстрам предла­гают ситуацию, при которой необходимо выбрать оптимальный вариант. Решая задачи с неопределённым искомым и избыточными сведениями в условии, обу­чающиеся выбирают главное, ставят сестринский диагноз, намечают план оказа­ния неотложной помощи, составляют план сестринского ухода.Медицинские сёстры должны уметь самостоятельно мыслить, анализиро­вать причинно -  следственные связи, развивать у себя творческое мышление.Корпоративная система обучения является сильным мотивирующим факто­ром, так как способствует осознанию каждым сотрудником своих перспектив в организации. Эта система обучения может включать различные формы работы: дискуссии, круглые столы, конкурсы профессионального мастерства и др.Таким образом, продуманная целенаправленная работа по организации обучения и повышению квалификации медицинского персонала позволяет со­здать позитивное отношение к нововведениям, повысить качество оказываемых медицинских услуг. Данной системе должны быть присущи динамизм, быстрая реакция на изменяющиеся потребности общества. От профессионализма меди­цинских работников зависит результативность и эффективность деятельности всей системы здравоохранения.Литература1. Бахтина И.С. Новые подходы к организации непрерывного обучения ме­дицинских сестер / И.С. Бахтина //Главная медицинская сестра. -  2001. -  № 9. -  С. 23-29.2. Блохина М.В. Обучение медицинских сестер на рабочем месте: перспек­тивы развития, преимущества, возможности управления/ М. В. Блохина // Глав­ная медицинская сестра. -  2005. -  № 7. -  С. 107-111.3. Вершловский С.Г. Взрослый как субъект образования / С. Г. Вершловский // Педагогика. -  2003. -  №8. С. 32 -  36.4. Змеев С.И.Технология обучения взрослых / С. И. Змеев. -М .: Издатель­ский центр «Академия», 2002.30«Новината за напреднали наука -  2015» •  Том 14. Лекарство5. Козярін І.П., Іванно О.П., Дубиніна Т.Є., Сомова Т.Є. Проблеми післяди- пломної медичної освіти лікарів з питань медицини дитинства // Науково-мето­дична конференція з міжнародною участю «Проблеми безперервного професій­ного розвитку лікарів і провізорів»: 36. праць. -К ., 2007. -  С. 173-178.6. М ’ясніков В.Г. Безперервний професійний розвиток -  наступний крок ре­формування медичної освіти в Україні // Науково-методична конференція з між­народною участю «Проблеми безперервного професійного розвитку лікарів і провізорів»: 36. праць. -К ., 2007. -  С. 34-36.7. Перцева Т.А., Снисар В.И. Проблема беспрерывного медицинского обра­зования в Украине // Науково-методична конференція з міжнародною участю «Проблеми безперервного професійного розвитку лікарів і провізорів»: 36. праць. -К ., 2007,- С. 30-31.Хусаенова А.А., Богданов Р.Р., Насретдинова Л.М., Газимов А.Х.Б аш кирский  государст венны й  м едицинский  университ ет , г. УфаПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗАПрофессионально-личностное становление будущего специалиста пред­ставляет собой процесс качественных изменений личности студента, ведущих к новому уровню ее целостности, преобразование сложившихся установок, ориен­тации, потребностей, интересов и мотивов поведения под влиянием специально организованных педагогических воздействий и внутреннего самодвижения и са­моразвития личности.Процесс становления и развития личности происходит под воздействием объективных и субъективных факторов, он сложен и противоречив. Результат ста­новления всегда более сложен, чем исходное заданное, поскольку он включает в себя помимо новой сущности и свои предпосылки, т. е. свое потенциальное начало. В процессе становления личности повышается ее эффективность не только в результате совершенствования усилий, но и за счет активизации соб­ственных внутренних возможностей, раскрытия своего психического потенциала.Из этого следует, что механизм профессионально-личностного становления должен затрагивать все этапы внутренней деятельности будущего специалиста: создание психологической активности, мотивацию, осознание необходимости деятельности, ее прогнозирование, личного отношения к ней. Активность пси­хики будущего специалиста обеспечивается созданием положительного эмоцио­нального настроя, условия для деятельности должны обеспечить реальную воз­можность успешно осуществлять заданную деятельность.31

К вопросу подготовки медицинских кадров в условиях реформирования системы здравоохранения

University of Birmingham Research Portal

Targeting SMRT co-repressor complexes as a novel chemoprevention strategy for prostate cancer

http://repo.dma.dp.ua/2284/1/%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%B0%20%D0%B7%D0%B0%20%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%20%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%B0_%202015._%D0%A2%D0%BE%D0%BC%2014-p28-31.pdf

К вопросу подготовки медицинских кадров в условиях реформирования системы здравоохранения

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Repository for DZ "DMA"

University of Birmingham Research Portal

University of Birmingham Research Portal

К вопросу подготовки медицинских кадров в условиях реформирования системы здравоохранения

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Repository for DZ &quot;DMA&quot;

University of Birmingham Research Portal

University of Birmingham Research Portal

Repository for DZ "DMA"