Esse trabalho tem como objetivo discutir como as famílias compreendem a educação
fora do contexto escolar, investigando como a literatura discute o tema e a organização das
famílias que optaram por esse sistema na educação dos filhos. Nesse sentido, o estudo trouxe
um breve relato da educação domiciliar no País, enfatizando as contribuições de teóricos como:
John Holt, Ivan Illich e Paul Goodman que defendem a desinstitucionalização do aprender.
Esses autores tecem crítica ao monopólio estatal que promove a ideia de que a aprendizagem
acontece apenas no contexto escolar, e defendem a tese que a criança pode ser capaz de aprender
sem a necessidade de ir a um local institucionalizado. O estudo se baseia em metodologia
qualitativa, para tanto realiza entrevistas semiestruturadas com quatro famílias de diferentes
localidades no país. Os resultados discutem os dados construídos em quatro categorias
temáticas: ocupação dos pais das crianças educadas fora do contexto escolar; valorização da
criatividade no processo de aprendizagem/desenvolvimento da criança; o respeito ao desejo da
criança de sair da escola; a socialização da criança fora do contexto escolar. Os resultados do
estudo corroboram a literatura consultada e demonstram que os pais buscam um processo
educacional distinto do que vem sendo oferecido no contexto escolar institucionalizado
