O presente trabalho tem como objetivo propor uma reflexão crítica a cerca da contribuição do
brincar no desenvolvimento da criança na fase pré-escolar. Em primeiro foco discorre-se
sobre a visão histórica da infância, na qual se pontua que o sentimento da infância foi
historicamente construído através dos tempos. Sequencialmente, numa relação direta com a
infância é delineado o ato de brincar, sua contribuição e trajetória da Europa na idade
medieval até o Brasil - Colônia. Situa-se o brincar como um arcabouço cultural que possibilita
a criança participar ativamente de seu contexto social. Finalmente, como alicerce estrutural
deste trabalho, salienta-se o brincar e seu papel para o desenvolvimento infantil, com
embasamento na teoria vygotskyana. Tal abordagem sintetiza que o brincar permite a criança
o acesso e domínio de uma realidade mais ampla e significativa. Como término, promove-se
uma discussão tríplice: a criança, o brincar e a educação infantil, na qual se evidencia os
ganhos do processo ensino-aprendizagem permeado pelo brincar. Conclui-se ao término deste
trabalho que o brincar faculta à criança, na fase pré-escolar, desenvolvimento e crescimento
biopsicossocial
