O presente trabalho propõe uma reflexão crítica acerca da possibilidade de promoção de sucesso
na escola brasileira. Para isso, é necessário apresentar um panorama da Educação Básica no
Brasil, a partir de dados estatísticos e da Constituição Federal. Em seguida, partindo de estudos e
teorias de diversos autores da Psicologia e da Educação, faz-se uma revisão do conceito de
fracasso escolar e possíveis forma de solucioná-lo que foram – ou não – tomadas no Brasil.
Partindo-se da premissa que a alfabetização é fator indispensável ao sucesso escolar, optou-se por
ilustrar e situar o leitor quanto à visão de alfabetização utilizada neste trabalho. Foi feita uma
revisão do que os teóricos construtivistas e sócio-construtivistas consideram como sendo o
processo de aquisição da leitura e da escrita, em especial as visões de Emilia Ferreiro e Vygotsky.
Depois, tratando do sucesso escolar propriamente dito, discute-se a configuração da escola
brasileira e as formas como ela trabalha, refletindo sobre as possibilidades de sucesso.
Finalmente, discorre-se sobre os fatores que interferem no sucesso escolar, promovendo-o ou
impedindo-o, e apresenta-se a ótica da relação professor-aluno, como forma de encontrar um
caminho para o sucesso escolar. Conclui-se, então, a impossibilidade de sucesso, a partir do
enfoque relacional tomado, devido à estrutura massificadora e reprodutora de conhecimento
existente na escola brasileira
