Maestría en EducaciónThe investigation has as objective to analyze the meaning of Correspondence between the
fundaments theoretical - normative of integral curriculum proposed for systems engineering of
Corporation University Latino Americana and the Strategies that visualized the application in the
environment of mediation Interactive – teaching. The principal thematic are the integral
formation, through Interactive – teaching and educational quality. from a reference
epistemological is contextualized the focus logical rationalist, complementary vision sense –
quantitative, that produces a design of descriptive investigation, explanatory, analytical,
purposing, to applied to tree populations of units in the program of systems engineering of
Corporation University Latino Americana, represented for students, teachers, and personal
administrative in management positions. We build through the observation, document review
and content analysis; equally the field study through questionnaire and interviews to subjects
taking the variables. Between the result highlights the needed to reflect about the
Correspondence between the curriculum proposed and the competencies students, Thus it
evidenced a dislocation between the normative and the operation in the activities in the
classroom; equally it recognize the failures for the conception and Strategies and Actions that
strengthen the educational quality in the environment organizational. It concludes in the needed
of the college of educational organizations orient their processes in curriculum review, where
evidencing the Interactive participation of all actors to define planes of study contextualized and
adjusted to needed, expectation and interests of the student communityLa investigación tiene como propósito analizar el sentido de correspondencia entre los
fundamentos teóricos-normativos del currículo integral propuesto por la Ingeniería de Sistemas
de la Corporación Universitaria Latinoamericana y las estrategias que viabilizan su aplicación en
el ámbito de mediación didáctica – pedagógica. Los principales núcleos temáticos son la
formación integral, mediación didáctica – pedagógica y calidad educativa. Desde un referente
epistemológico se contextualiza en el enfoque lógico racionalista, visión complementaria
cualicuantitativa, que deriva en un diseño de investigación descriptivo, explicativo, analítico,
propositivo, aplicado a tres poblaciones de unidades en el Programa Ingeniería de Sistemas de la
Corporación Universitaria Latinoamericana, representadas por estudiantes, docentes, y
administrativos en cargos de dirección. Se aborda la construcción a través de la observación,
revisión documental y análisis de contenido; igualmente el estudio de campo mediante
cuestionarios y entrevistas a los sujetos atendiendo a las variables. Entre los resultados destaca
la necesidad de reflexionar acerca de la correspondencia entre el currículo propuesto y las
competencias del estudiante que se forma, por cuanto se evidencia una desarticulación entre lo
normativo y su operacionalización en las actividades del aula; igualmente se reconocen falencias
en cuanto a la concepción de estrategias y acciones que fortalezcan la calidad educativa en el
ámbito organizacional. Se concluye en la necesidad de que las organizaciones de educación
superior orienten procesos de revisión curricular, donde se evidencie la participación dinámica
de todos los actores a objeto de definir planes de estudio contextualizados y ajustados a las
necesidades, expectativas e intereses de la comunidad estudiantil
