Savova, Julia

Bibliothèque numérique de l'enssib

  48   ...  bbf : 2008   Paris, t. 53, no 1Europe 27Julia Savovajuliya.savova@gmail.comFormée à l’Institut bibliothéconomique d’État de Sofia et à l’université d’État de la culture et des arts de Saint-Pétersbourg, Julia Savova est professeur de bibliothéconomie et bibliographie à l’École supérieure spécialisée en bibliothéconomie et technologies de l’information. Auteur de plus de quarante articles et études, notamment dans la revue bulgare Bibliothèque, elle travaille depuis deux ans sur la formation en sciences de l’information et des bibliothèques en Bulgarie.La formation professionnelle en BulgarieAu cours de ces dernières an-nées, la Bulgarie a mis en place une formation en scien-ces de l’information et des bibliothè-ques comparable à celle des autres pays européens.Au départ, la formation bulgare en sciences de l’information et des biblio-thèques contemporaine correspondait à des besoins de formation de cadres qualifiés dans le domaine des biblio-thèques. La formation professionnelle en Bulgarie a été soumise à différen-tes influences, parmi lesquelles deux changements sociopolitiques profonds – en 1944 et en 1989 –, dont les effets se font sentir encore aujourd’hui. Stoyan Arguirov  et Todor Borov,  les pionniersLe besoin en formation a été res-senti très tôt, mais n’a pu se déve-lopper étant donné les conditions et l’état dans lequel se trouvaient alors les bibliothèques. La Bulgarie ne s’est libérée de cinq siècles de domination ottomane qu’en 1878. En 1898, dans son Guide bibliothéconomique destiné aux bibliothèques nationales, municipa-les, scolaires et privées, Stoyan Arguirov, directeur de la Bibliothèque nationale à Plovdiv, écrivait : « Un bibliothécaire sans formation professionnelle ressem-blerait à un scientifique sans titre. » Les exigences demandées alors pour exer-cer la profession de bibliothécaire sont élevées : le bibliothécaire doit posséder les « qualités et savoirs » requis.Stoyan Arguirov fut à l’origine de la formation des bibliothécaires en Bul-garie [2]. Il mena un combat acharné pour prouver les besoins de formation en sciences des bibliothèques et en bi-bliographie à l’université de Sofia – la plus vieille école supérieure en Bulga-rie, fondée en 1888. Lui-même fut di-recteur de la bibliothèque de l’univer-sité de Sofia de 1900 à 1936. En 1920, Stoyan Arguirov com-mença à donner un cours magistral en sciences des bibliothèques à l’univer-sité de Sofia. Il fut à l’origine des cours pour bibliothécaires, d’une durée d’un mois, organisés en 1923 par l’Union des foyers de la culture, avec le soutien du ministère de l’Éducation nationale. Les foyers de la culture sont des éta-blissements éducatifs et culturels qui existent en Bulgarie depuis 1856, et qui jouèrent un rôle important dans l’affir-mation de l’identité nationale jusqu’en 1878. La principale caractéristique de ces institutions est la bibliothèque mu-nicipale qu’elles abritent. L’action des foyers de la culture et des bibliothèques est étroitement liée à l’histoire du pays. En 1942, Todor Borov – père de Tzvetan Todorov –, après avoir réussi le concours à l’université de Sofia, de-vient maître de conférences en scien-ces des bibliothèques et en biblio-graphie. Dans les années 1940, ces matières sont également enseignées dans d’autres écoles supérieures : à l’École supérieure de commerce de Varna et à l’Académie de commerce de Svichtov où Todor Borov assure égale-ment des cours magistraux. Durant cette étape initiale, le dé-veloppement de la formation bulgare des bibliothèques ne se limite pas seu-lement à ces deux noms, mais ce sont néanmoins les plus éminents. La plu-part des nombreux acteurs, y compris Stoyan Arguirov et Todor Borov, ont forgé leurs conceptions bibliothéco-nomiques sous la forte influence de l’école allemande (prussienne) de bi-bliothéconomie. Stoyan Arguirov suit des études à Vienne et à Prague, Todor Borov, quant à lui, a suivi une spéciali-sation en Allemagne. Aucun des deux, La formation professionnelle en Bulgarie :bbf : 2008 ...   49  Paris, t. 53, no 1cependant, ne limite ses acquis à l’école qui les a formés. Ce qui caractérise les fondateurs éminents de la formation des bibliothèques en Bulgarie jusqu’à 1944, ainsi que la pensée bibliothéco-nomique dans son ensemble pendant cette période, est leur ouverture à dif-férentes influences. On fait par exem-ple (surtout dans les années 1920 et 1930) aussi bien cas de la théorie et de la pratique américaine que russe (so-viétique). À la Bibliothèque nationale de Sofia, c’est, en revanche, une forte influence française que l’on remarque dans la création et la structuration de la bibliographie nationale courante.Une formation institutionnalisée  et universitaireCe qui caractérise la formation des bibliothécaires en Bulgarie c’est que, dès son apparition, elle tend à être institutionnalisée et à s’insérer dans la formation universitaire. Stoyan Argui-rov a tenu à élaborer des critères clairs correspondant à un niveau de qualifi-cation et de compétences nécessaire à l’accomplissement des fonctions propres aux différents types de biblio-thèques. Telle est également la posi-tion de Todor Borov. Les fondateurs de la formation en bibliothéconomie souhaitent développer non seulement l’obtention d’une formation universi-taire, à un niveau académique, mais aussi un système de qualification pro-fessionnelle. En l’absence d’une asso-ciation professionnelle des bibliothé-caires et de traditions dans le domaine des bibliothèques, les cours sont orga-nisés auprès de l’Union des foyers de la culture. Le changement de régime politi-que en 1944 et l’instauration du socia-lisme n’ont pas supprimé la formation bibliothéconomique bulgare comme ce fut le cas dans d’autres domaines. Des hommes ayant joué un rôle pri-mordial dans le développement de la formation des bibliothèques jusqu’en 1944, parmi lesquels, en premier lieu, Todor Borov, mais aussi Tenko Tzvetanov, Hristo Trenkov et quelques autres, continuent à être des acteurs essentiels après 1944. Cela ne leur est pas difficile car ils ont des convic-tions de gauche et la nouvelle situa-tion leur convient par de nombreux aspects, puisque la formation propo-sée est soutenue et financée par l’État, ce qui, dans les conditions bulgares et en comparaison avec la période précé-dente, est un grand progrès.L’Institut bibliothéconomique d’ÉtatL’Institut bibliothéconomique d’État a été ouvert à Sofia en 1950 – une école proposant une formation de deux ans après l’école secondaire,   50   ...  bbf : 2008   Paris, t. 53, no 1Europe 27destinées aux disciplines idéologiques – histoire du parti communiste bul-gare, matérialisme dialectique, écono-mie politique, etc. L’existence de deux principales institutions de formation (l’Institut bibliothéconomique d’État et le dépar-tement « Bibliothéconomie et infor-mation scientifique » de l’université), toutes deux à Sofia, crée des tensions dans le modèle d’organisation de la formation en sciences de l’informa-tion et des bibliothèques, que l’on res-sent pendant des décennies. Dans les conditions d’une économie planifiée et de forte centralisation, pour un petit pays comme la Bulgarie, l’existence de deux modèles, dans le cadre d’une uni-versité et comme école professionnelle indépendante, cherchant à s’intégrer dans le système de l’enseignement supérieur, est considérée par certains comme inefficace et a créé les condi-tions de la disparition de l’un des deux mo dèles.En ce qui concerne le contenu de la formation en sciences de l’informa-tion et des bibliothèques, on n’observe pas de grandes contradictions pendant cette période. L’accent est mis sur les disciplines spécialisées – bibliologie, bibliothéconomie, bibliographie, cata-logage et classification, organisation et gestion des bibliothèques, travail avec le lecteur, théorie de l’information scientifique, etc. En dehors des disci-plines idéologiques, d’autres discipli-nes générales sont enseignées – sur-tout la littérature et les langues. Une des caractéristiques principales de la formation bibliothéconomique pen-dant cette période réside dans la part importante qui est donnée aux disci-plines littéraires. Aspiration à l’autonomie académiqueMalheureusement, malgré cer-taines tentatives et l’existence d’insti-tutions éducatives, il n’y avait pas de recrutement par concours, et aucune formation professionnelle n’était exi-gée pour être nommé dans une biblio-thèque ou un centre d’information. Pour cette raison, au début des années 1990, moins de 30 % du personnel modeste. Voilà pourquoi la construc-tion d’un bâtiment spécialement des-tiné à satisfaire les besoins d’une école supérieure de bibliothéconomie fut un véritable événement. Les plus grandes bibliothèques – la Bibliothèque nationale, les grandes bibliothèques régionales, le départe-ment de « Bibliothéconomie et infor-mation scientifique » de l’université de Sofia, l’Institut bibliothéconomique d’État entre autres participent aux ac-tions de formation continue. En 1980 a été créé le « système national unique d’augmentation de la qualification des cadres ». En 1983, le département spécia-lisé de l’université de Sofia et l’Institut central d’information scientifique et technique, à l’image de l’Institut so-viétique d’information scientifique et technique, créent un centre éducatif et méthodique commun de formation continue dans le domaine de l’activité scientifique et informationnelle.La formation pendant  la période socialistePendant la période du socialisme (1944-1989), on observe une aspira-tion permanente à intégrer pleine-ment dans le système de l’éducation supérieure la formation en sciences de l’information et des bibliothèques par le biais de la mise en place de forma-tions de base.Pendant cette période, la formation professionnelle bulgare se développe sous la forte influence de la formation soviétique. On utilise les programmes et les plans des établissements sovié-tiques, ainsi que des manuels soviéti-ques non traduits. L’apprentissage du russe est obligatoire en Bulgarie. C’est l’une des raisons pour lesquelles il n’y a pas eu de manuels écrits en bulgare pour les disciplines fondamentales de la formation en sciences de l’informa-tion et des bibliothèques, l’autre rai-son étant le nombre restreint de cher-cheurs dans le domaine des SIB.La base méthodologique de la for-mation en sciences de l’information et des bibliothèques repose à cette épo-que sur le marxisme-léninisme. Un grand nombre d’heures de cours sont dont l’idée initiale était de former des bibliothécaires pour les bibliothèques publiques. Le département « Archi-vage et bibliothéconomie » auprès de la faculté d’histoire et de philosophie a été créé en 1953 et transformé plus tard en département de « Bibliothéco-nomie et information scientifique » afin de préparer des spécialistes ayant obtenu une formation supérieure cor-respondant aux besoins des grandes bibliothèques (universelles et spéciali-sées), ainsi qu’à ceux des services d’ar-chives. Cette formation a été transfor-mée en 1955 en spécialisation, au sein de laquelle s’est ouverte en 1964 l’op-tion « Information scientifique ».Ouverte en 1969 à l’Institut biblio-théconomique d’État, cette formation préparait les professionnels ayant suivi une formation plus courte aux besoins des centres d’information dont le nom-bre augmentait dans le pays.La formation se fait depuis 1977 dans un bâtiment indépendant cons-truit spécialement pour l’école supé-rieure de sciences de l’information et des bibliothèques (SIB).Dans le domaine des bibliothè-ques, en Bulgarie, la construction de nouveaux bâtiments était rare et très “La libéralisation dans le domaine de l’enseignement supérieur permet d’ouvrir des formations universitaires dans le domaine de la bibliothéconomie et des sciences de l’information”La formation professionnelle en Bulgarie :bbf : 2008 ...   51  Paris, t. 53, no 1travaillant dans les bibliothèques bul-gares était qualifié [3]. La nouvelle situation au début des années 1990 se caractérise par l’abandon de la centralisation et de la planification générale, par l’aspiration à l’autonomie académique ; l’ensei-gnement supérieur devient un ensei-gnement de masse. La libéralisation dans le domaine de l’enseignement supérieur permet d’ouvrir des forma-tions universitaires dans le domaine de la bibliothéconomie et des scien-ces de l’information. Une première formation de ce type est ainsi créée en 1992 à l’université de Véliko Tar-novo. En 1993, auprès de la faculté de philosophie de l’université de Sofia, a été créée la spécialité « Sciences de l’information et des bibliothèques ». L’Institut bibliothéconomique d’État a été transformé en « Institut des biblio-thèques » et continue à dispenser une formation de deux ans après les études secondaires.À la fin de 1995 intervient une révision du mouvement vers le libé-ralisme, avec l’adoption de la loi sur l’enseignement supérieur, qui a, de-puis, subi quelques modifications plus importantes. On prépare actuellement une nouvelle loi. La révision de 1995 avait été provoquée par « le dévelop-pement chaotique du secteur en très peu de temps, ce qui menaçait la qualité et le maintien des standards académi-ques » [1].La loi sur l’enseignement supé-rieur introduit formellement en Bul-garie, avant même la déclaration de Bologne, la nouvelle architecture euro-péenne de l’enseignement supérieur : licence-maîtrise-doctorat (LMD). Le degré « spécialiste » remplace les étu-des « semi-supérieures » qui existaient auparavant. La formation au degré « spécialiste » est de trois ans et les di-plômes sont intégrés dans le système de l’enseignement supérieur. Pendant la période 1996-2004, les profession-nels des bibliothèques et de l’informa-tion aspirant au degré « spécialiste » suivaient leur formation à l’Institut des bibliothèques. Transformé en 2004 en École supérieure spécialisée en biblio-théconomie et technologies de l’infor-mation, cet institut offre la possibilité d’un enseignement graduel.L’offre de formation actuelleActuellement, les principales ins-titutions de formation qui proposent un enseignement supérieur dans le domaine des sciences de l’information et des bibliothèques sont :• l’École supérieure spécialisée en bibliothéconomie et technologies de l’information ; • le département de « Bibliothéco-nomie et information scientifique et politique culturelle » de l’université de Sofia ; • le département « Enseignement des langues étrangères et des sciences de l’information et des bibliothèques » de l’université de Véliko Tarnovo ;• et le Collège professionnel à  Dobritch, rattaché à l’université de Schumen.À l’École supérieure spécialisée en bibliothéconomie et technologies de l’information, à l’université de Sofia et à l’université de Veliko Tarnovo sont formés des bachelors, des magisters et des docteurs.• L’enseignement au niveau mas-ter se développe de plus en plus, mais pas encore au niveau du doctorat.Les façons d’enseigner les sciences de l’information et des bibliothèques (SIB) diffèrent dans chaque université. À l’université de Sofia, on peut étudier la spécialité « Sciences de l’informa-tion et des bibliothèques (SIB) » au niveau bachelor et, au niveau master, les « Sciences de l’information et des bibliothèques (SIB) et politique cultu-relle ». À l’École supérieure spécialisée en bibliothéconomie et technologies de l’information, on peut étudier, au niveau bachelor, la spécialité « Biblio-théconomie et bibliographie » et, au niveau master, le « Management des bibliothèques », les « Communica-tions de l’information et des bibliothè-ques » et la « Bibliographie et biblio-théconomie ».En plus de ces formations au sein de l’École supérieure spécialisée en bibliothéconomie et technologies de l’information, on trouve également, au niveau bachelor, les « Technologies de l’information » et, au niveau mas-ter, les « Technologies de l’information et médiation de l’information », le « Management de l’information et de savoirs », etc. ; les « Collections d’in-formation et le patrimoine culturel et historique », le « Patrimoine culturel et historique dans le milieu moderne de l’information ». Un tel établisse-ment permet une plus grande liberté et les processus sont plus dynamiques. Les spécialités sont plus étroitement liées au marché du travail.Un long cheminL’Institut bibliothéconomique d’État, qui était au départ une école professionnelle à orientation techni-que et qui s’est transformé en école supérieure intégrée dans le système de l’enseignement supérieur, est un grand succès pour la formation profes-sionnelle en Bulgarie.La Bulgarie est parmi les 29 pre-miers pays qui ont signé en 1999 à Bologne la déclaration visant la créa-tion d’un espace européen commun de l’enseignement supérieur en 2010. Dans la formation en sciences de l’in-formation et des bibliothèques, la Bul-garie a mis en place depuis quelques années le système des crédits (ECTS).La formation en sciences de l’in-formation et des bibliothèques en Bul-garie a parcouru un long chemin ces 18 dernières années et nous pouvons dire qu’elle s’inscrit dans le processus de Bologne, même si de nombreuses et profondes réformes sont encore à envi sager. •Novembre 2007Bibliographie1. Patricia Gueorguieva, L’enseignement supérieur dans le processus des changements sociaux en Bulgarie, Sofia, 2001, 168 p.2. Julia Savova, « La formation en sciences de l’information et des bibliothèques en Bulgarie dans le contexte des changements et des tendances contemporaines », Bibliothèque, 2004, no 1, p. 15-25.3. Tatiana Yanakieva, « La politique d’État dans le domaine de la profession de bibliothécaire », Bibliothèque, 1993, no 8, p. 3-11.

Formation professionnelle en Bulgarie (La)

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