Laprevote, L. P.

Bibliothèque numérique de l'enssib

A propos de la collaborationentre les professionnels desbibliothèques et les universitairesintervention de LP. LAPREVOTE - I.U.T. de NancyVous voudrez bien me permettre derevenir, sans plan précis, sur certainspoints évoqués jusqu'ici.I - Rattachement de la forma-tion des bibliothécaires auxUniversités.Je tiens à faire remarquer à MonsieurRENOULT que les I.U.T. sont desétablissements universitaires. Il n'y apas d'un côté des Universités et del'autre des I.U.T. Sur ce point il fautêtre très précis.Dans les I.U.T. la formation des"Métiers du Livre" est organisée à partirdu P r o g r a m m e  PédagogiqueNational des I.U.T. "Carrières del'Information" (P.P.N.). Actuelle-ment ce programme est très souple ence qui concerne la spécialité Métiers duLivre, car dans son dispositif final ilprévoit explicitement cette formationsans donner trop de précision quant aucontenu des matières à enseigner. Celadonne donc une grande souplessed'adaptation sous réserve du respectdes volumes horaires de formationprévus dans le P.P.N. et parfois de ladénomination de certains enseigne-ments. On peut donc - et nous le fai-sons à Nancy depuis des années avec lesrésultats positifs que l'on sait - offrirune préparation au CAFB dans le cadrede la spécialité Métiers du Livre dudépartement Carrières de l'Informa-tion de l'I.U.T. Encore une foisl'essentiel est d'inscrire cette formationà l'intérieur de certaines normes duP.P.N.; Monsieur DIDELOT se sou-vient que nous avons eu sur ce pointquelques conversations enrichissantes.II - Formation dans les Dépar-tements d'IUT et dans d'autresfilières universitaires.Il se met en place actuellement dans desfilières universitaires autres que cellesdes I.U.T., des formations qui s'intitu-lent "communication" ou "informa-tion". Le niveau est parfois équivalentà celui des I.U.T. (Bac + 2 ans), par-fois supérieur. Ces filières pourront-elles orienter leurs candidats vers lesMétiers du Livre et particulièrement lesbibliothèques ? Je l'ignore. Tout ce queje sais, c'est qu'on risque d'aller audevant de quelques désillusions. Car, sil'on maîtrise les flux d'étudiants dansles I.U.T., on les maîtrise beaucoupmoins dans d'autres formules et l'onpourrait dans les années à venir voirapparaître sur le marché de l'emploides diplômés trop nombreux se récla-mant d'une spécialité relevant del'information et de la communication.Que ce soit pour les métiers du livre oupour d'autres métiers de l'informationet de la communication, je m'interrogesur les études de débouchés qui ontjustifié la mise en place de certainesnouvelles filières. Parce que nous avonsune pratique de plus de quinze ans,nous pouvons, dans les I.U.T., dire quenous savons à peu près ce que nousfaisons et en tout état de cause encoreune fois que nous avons une relativemaîtrise des flux d'étudiants.777 - L'année spéciale des I. U. T.C'est une formule offerte à des étu-diants qui ont déjà un diplôme depremier cycle d'enseignement supérieurdes I.U.T. et qui leur permet d'obtenirun D.U.T. en un an. I l  serait bon, àmon sens que cette année spéciale soitouverte à ceux qui n'ont pas dediplôme d'enseignement supérieur dupremier cycle, mais qui auraient parexemple une solide expérience profes-sionnelle.IV - Complémentarité entre laformation des documentalisteset celle des futurs bibliothé-caires.On a fait une distinction nette parfoistrop tranchée entre les documentalisteset les bibliothécaires. Je pense qu'il fautrapprocher le plus possible ces deuxtypes de formations. Cela me paraîtnécessaire dans les I.U.T. lorsque nousprenons en charge une préparation auCAFB. Car, l'étudiant qui n'est pasadmissible à l'écrit du CAFB doitpouvoir terminer un DUT et mieuxvaut que ce soit au titre de la documen-tation. Par ailleurs certaines techniquesme semblent identiques: l'apprentis-sage de l'utilisation des bases et ban-ques de données par exemple. Enfin,l'organisation de cours communs,comme nous l'avons mis sur pied àNancy depuis deux ans, grâce àMme CARRERE et à M. DIDELOT,doit nous conduire à nous demander sicela n'est pas de nature à justifier deséquipements spécifiques de formationplus lourds. Par exemple, pourquoi pasune bibliothèque-école ?M. l'Inspecteur Général THIRION,évoquant le fait qu'une partie des ensei-gnements de technologie de l'I.U.T. sefaisait à la bibliothèque universitaire etavec l'aide appréciée des bibliothécairessemblait dire tout à l'heure qu'il y avaitune sorte de détournement des moyens dela bibliothèque au profit de la formation.Pendant six ans à la tête du DépartementCarrières de l'information de l'I.U.T., jeme suis demandé s'il n'y avait pas unesorte de détournement des moyens del'I.U.T. pour le centre de formation desbibliothécaires. En fait, il n'y a pas dedétournement du tout mais, il faudrabien un jour que l'on précise qui organisela formation initiale et continue et quiamène le savoir technique.V - Personnel mis à la disposi-tion de la formation.I l  faudra bien en effet un jour que l'onclarifie la situation du personnel mis àla disposition de la formation profes-sionnelle. Les I.U.T. ont l'obligationde recourir à des professionnels pourleurs formations à finalité profession-nelle. Quand il s'agit de formation debibliothécaires, il est normal d'allerchercher des bibliothécaires pourassurer une partie de l'enseignementtechnologique. Une filière de forma-tion à finalité professionnelle ne peutpas fonctionner dans de bonnes condi-tions si elle n'est pas animée, adminis-trée, coordonnée par des professionnelssuffisamment compétents et motivés etdisponibles. Nous avons heureusementà Nancy M. DIDELOT et M. MICHEL.Mais se pose la question du rapportadministratif, j'allais presque dire danscertains cas hiérarchique - entre cesprofessionnels et le système éducatif.Sur le plan administratif je pense que lasituation n'est pas satisfaisante. Ilvaudrait mieux qu'un ou plusieursbibliothécaires soient formellement misà disposition de l'I.U.T. ; ou pourquoipas qu'ils soient placés pendant unnombre d'années à déterminer dans unstatut d'enseignant associé avec la pos-sibilité de retrouver par la suite leurcorps d'origine. Pourquoi ne pasdemander la création de quelquespostes d'enseignants de la 71e sectiondu CCU (Sciences de l'Information etde la Communication), avec des profilsmétiers du livre pour y placer ceux quiauraient à prendre en charge dans lecadre des I.U.T. l'animation des cen-tres de formation aux métiers desbibliothèques ?VI - Remarques finales.Nous avons encore ici à Nancy à réglerquelques problèmes techniques etpeut-être psychologiques pour disposerd'un outil de formation encore plusperformant.Problèmes techniques d'abord. Notresystème administratif devient de plusen plus contraignant et de plus en plusrigoureux. L'I.U.T. par ailleurs sebureaucratise. Entre le moment où l'ona créé sur le papier l'I.U.T. tertiaire, oùl'on a construit ses bâtiments et main-tenant, nous avons évolué. Les condi-tions de gestion de l'I.U.T. ne sont plusce qu'elles étaient il y a cinq ans seule-ment. Nous risquons d'être de moinsen moins à l'aise face aux situationsaréglementaires. Je dis bien arégle-mentaires et pas irréglementaires sivous permettez ce néologisme. Prenonsl'exemple de la bibliothèque del'I.U.T.: nous l'avons créée et mise enplace, avec l'accord du directeur del'I.U.T. parce que Gérard THIRIONet moi partageons un même principe:pas d'établissement universitaire sansbibliothèque universitaire. Mais toutn'est pas réglé sur le plan administratif,c'est entre autres pour cela que labibliothèque de l'I.U.T. est sous laresponsabilité du Département Car-rières de l'Information mais que lebibliothécaire est sous la responsabilitédu conservateur des Bibliothèquesuniversitaires.Personnellement, mais c'est sans doutema formation d'origine qui veut cela,je préfère les situations dans lesquellesles organigrammes et les responsabilitésdes uns et des autres sont bien préci-sées, ne serait-ce que pour mieux savoirquand et comment il faut faire évoluerles choses.Restent les problèmes que j'appelleraipsychologiques. Paradoxalement biblio-thécaires et universitaires seconnaissent mal. Quelqu'un a parlétout à l'heure du corporatisme desbibliothécaires, mais il y a aussi uncorporatisme des universitaires, pastoujours injustifié d'ailleurs. L'essen-tiel c'est de bien nous mettre dans latête que nous participons ensemble àun même processus de formation, quenous sommes, parce que fonction-naires, au service de la collectivité, quenous devons répondre aux besoinsexprimés par la société et pas seulementà notre conception personnelle etnécessairement limitée de ces besoins.Et là je crois que nous avons encorebeaucoup à faire. Prenons l'exemple dela bibliothèque de l'I.U.T.: nousl'avons créée et pour cela nous avonsbénéficié de la compétence et dudévouement de M. MICHEL qui main-tenant participe directement à nos ensei-gnements. I l a peut-être eu à supporterparfois les humeurs de certains universi-taires, dont je suis, mais nous avons eu,nous, à mieux comprendre les usages etles exigences des bibliothécaires. Cela nenous empêche pas d'avoir mis en placeune expérience positive et intéressante quenos étudiants apprécient. I l y a six ansnous n'avions pas de bibliothèque àl'I.U.T. et maintenant il est hors de ques-tion que notre bibliothèque puisse fer-mer: demandez aux étudiants ce qu'ils enpensent. Nous avons travaillé ensemble etdans la même direction: cela a été positif.Cette collaboration entre les universitaireset votre profession est donc possible etsouhaitable.

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