Marx-backès, Marguerite

Méjean, fohnny

Bibliothèque numérique de l'enssib

Parcours d'un médiateurà Vaulx-en-Velinpar Marguerite Marx-Backèsavec l'aide defohnny MéjeanBibliothèque municipale de Vaulx-en-VelinCet article a commencé d'être écritavant Noël. À cette époque, il ya v a i t  (il y aura de nouveau) quatrebibliothèques et un bibliobus à Vaulx-en-Velin. La nuit de Noël, un incendie crimi-nel a entièrement détruit une des annexeset le centre social qui la jouxtait. Difficile,dans ces conditions, d'être vraiment opti-miste, même si l'on a envie d'affirmer quependant les incendies la lecture publiquecontinue. Il est presque impossible de seréjouir (se vanter ?) de la réussite actuelledu parcours du médiateur du livre dansce contexte. Mais il est possible de leraconter.La manière un peu abrupte (cela dit sansesprit polémique vis-à-vis de quiconque)dont s'est faite la mise en place du dispo-sitif Médiateurs du livre dans les quar-tiers - (par la DLL et ATD Quart-Monde en1992) n'avait pas permis une réflexionconstruite en amont de cette entreprise.Tout cela s'est développé avec l'arrivéedu médiateur-stagiaire et ce dans l'ur-gence : le propre de nos villes n'est-il pasque tout s'y fait dans l'urgence ?La formation était « expérimentale » .  Beau-coup trop de choses le sont dans nosquartiers, définis, au choix, comme diffi-ciles, défavorisés, en difficulté, sensi-bles... qui en font des laboratoires où l'onteste des initiatives restant souvent sanslendemain.C'est ainsi que l'on voit n o s  banlieues en cette fin de siècle : des planètes endehors du monde, au-delà de quelquestrous noirs, où les voitures brûlent sansfin, les équipements parfois aussi et oùl'on expérimente. Tout cela exerce unesorte de fascination-répulsion sur qui neles regarde qu'à la télévision.Johnny, le médiateur, reste et resteraparmi nous à la bibliothèque : son travails'inscrit donc dans la durée, ce qui n'avaitrien d'évident au départ et constitue pour-tant une condition essentielle au succèsde son action.L'intérêt de l'expérience de Vaulx-en-Velin, et sûrement de plusieurs autresdans le dispositif, c'est qu'elle se poursuitrelativement bien (ce n'est déjà plus uneexpérience) alors qu'elle avait plutôt malcommencé et a été souvent mal vécue(par Johnny, par l'équipe en place à sonarrivée). Si malgré un démarrage difficile,Johnny, s'est intégré à Vaulx-en-Velin etses bibliothèques, c'est sans douted'abord parce qu'il est lui-même etensuite parce que les bibliothèques deVaulx n'ont jamais eu un fonctionnementclassique (on le déplore parfois). Ladécentralisation des équipements de lec-ture publique dans les différents quar-tiers est ancienne (vingt ans) et, sur leMas du Taureau, les relations entre lesecteur Enfants de la bibliothèqueGeorges Perec et la bibliothèque de rued'ATD Quart-Monde préexistaient à l'ar-rivée du médiateur. La préoccupation devoir les bibliothèques fréquentées partous les publics, y compris par les plusexclus, était présente dans l'orientationdes élus et la pratique du personnel et,de ce point de vue, Johnny n'avait pas àsouffrir de trop d'incompréhension.« Madame ! j 'ai  une fiche-lectureà faire,vous avez pas un livretout petit?Madame! Le Père Goriot,c'est gros comme ça ?Vous l'avez pasen cassette ? »Reste qu'il fallait préciser ensemble safonction et ses objectifs avec pour toutbagage le peu que l'on savait de lamédiation et des médiateurs.Le médiateur du livre se définit commeune passerelle entre les enfants des quar-tiers défavorisés (dont il est lui-mêmeissu) et les bibliothèques. Il tire de sapropre histoire la faculté de comprendreles mécanismes de l'exclusion culturelleet entreprend, à partir des bibliothèquesde rues le plus souvent, d'amener lesenfants à lire et à fréquenter les équipe-ments de lecture publique.Johnny, il faut le dire, est un amoureuxde la lecture, éconduit autrefois et qui,chassé par la porte, est rentré par lafenêtre. Un jour de son enfance, il a luune partie de L'oreille cassée d'Hergé qu'ilavait trouvé dans une poubelle. Il a misun certain temps à le retrouver entierpour en lire la fin. Avoir envie deconnaître la fin de l'histoire, cela aide àvivre et donne l'idée de se battre pour ledroit de lire.C'est en cela que le rôle du médiateur etcelui des bibliothécaires est profondé-ment le même : partager des livres avecdes lecteurs (actuels ou potentiels). Aimerlire, c'est bien la première aptitude (enest-ce une ?) à signaler dans le profil deposte d'un médiateur. Il ne faut surtoutpas croire qu'un jeune parce qu'il est issud'un quartier défavorisé et connaît bienles enfants et les jeunes peut « fairemédiateur du livre » si « lire, ça le gonfle(comme dit Johnny).Les bibliothèques de Vaulx-en-Velin(comme beaucoup d'autres) sont vécuespar les enfants, les adolescents et lesjeunes adultes davantage comme deslieux de vie que comme des équipementsculturels. L'acte de lire y paraît très secon-daire, relié au travail scolaire : «Madame ! j 'ai une fiche-lecture à faire, vous avezpas un livre tout petit ? Madame L e  PèreGoriot, c'est gros comme ça? Vous l'avezpas en cassette ? » ou bien à des centresd'intérêts bien précis (lecture difficile maisintensive de certaines revues et des quo-tidiens). Johnny dit souvent : l e s  enfantsne viennent pas tous pour l ire; certainsveulent parler d'eux, de leur vie, après onpeut leur montrer des livres. Les bibliothécaires ont déployé depuislongtemps beaucoup d'énergie enmatière d'animation autour du livre :d'abord en direction des enfants puis desadolescents et des adultes. Au total desdizaines d'expositions, de lectures-spec-tacles, d'ateliers de poésie, des milliersd'heures du conte, de séances d'anima-tion autour des livres pour enfants ; laprise en compte de la multiculturalité, desacquisitions de livres en langues étran-gères, leur mise en valeur... et aussi untravail suivi avec les écoles, les collèges,le LEP aujourd'hui. L'arrivée de Johnny afait se multiplier les interventions desbibliothèques dans la rue. La rue est lechamp d'action du médiateur et c'est làque son travail diffère de celui des biblio-thécaires.Les rencontres entre les enfants et leslivres dans la rue font partie intégrantedes tâches de Johnny et de son temps detravail. D'autres membres de l'équipepeuvent donner un coup de m a i n  ponctuel mais c'est surtout autour de luique s'organise cette action. Johnny nes'adresse pas seulement aux enfants maisaussi à leurs familles : il va chercher lesenfants chez eux pour la bibliothèque derue ou la bibliothèque municipale, pourles emmener au cinéma ou au musée etles parents sont impliqués dans cettedémarche. Cela s'appelle tisser des liens.Le médiateur peut ainsi améliorer régu-lièrement les relations entre les enfants,leurs familles et les institutions. Johnny :« I l  faut bien connaître la bibliothèque,son fonctionnement et aussi bienconnaître les familles et leurs aspirations,et puis faire le lien entre tout cela L emédiateur aurait le rôle d'une interface (sil'on peut dire) entre des familles les plusmarginalisées, les plus éloignées de lasociété organisée et les institutions, dansce cas les bibliothèques.Cela donne un mélange d'animateur dequartier et de personnel de bibliothèque.La sensibilité d'animateur de Johnny faci-lite les rapports (déjà très cordiaux) avecles travailleurs sociaux. Les éléments, trèspositifs, de la médiation, présentent undanger certain : Johnny, très connu etapprécié sur la ZUP de Vaulx-en-Velinpourrait devenir un peu l'homme-orchestre des quartiers, sollicité à toutpropos pour des initiatives où l'on neretiendrait que le premier terme de safonction : « médiateur » en oubliant lesecond : « du livre » .À la fin de sa formation, Johnny était toutà fait sorti de l'anonymat et les médias sesont jetés sur lui : médiateur du livre, celaplaît, même sans définition élaborée ducontenu. Là encore, il faut éviter la pertede sens, lutter contre la pensée que deuxou trois solutions de ce genre arrange-ront tout. Évidemment, l'idée est à creu-ser de la formation de jeunes issus desquartiers pour des missions de médiationdans d'autres secteurs que le livre. Mani-festement, l'histoire personnelle est unoutil d'analyse précieux. Johnny a ren-contré, dans les débuts de la biblio-thèque de rue de l'Écoin, des jeunes dece quartier, très méfiants à son égard :« Ils me prenaient pour un flic, j 'ai dit cequ'il fallait parce que je sentais bien cequ'ils avaient dans leur tête, mais toi, tun'aurais pas su » Est-ce qu'une origine sociale, l'amour dela lecture et un don pour le contact avecles autres suffisent à faire un médiateurdu livre ? Si oui, on pourrait presquedire : on naît médiateur, on ne le devientpas.C'est dans la durée qu'on peut juger del'importance qu'a eu la formation dis-pensée conjointement par ISIS-CREAI etl'ABF sur le parcours de Johnny. Son suc-cès auprès des enfants peut s'expliquerpar ses talents personnels mais aussi par« Ils me prenaientpour un flic,j 'ai  dit ce qu'il fallaitparce queje  sentais bience qu'ils avaientdans leur tête,mais toi,tu n'aurais pas su ! »les deux années de formation qui l'ontaidé à les exploiter. C'est bien dans lesateliers d'écriture qu'il a trouvé les motset cette manière assez redoutable d'ex-primer sa pensée. Le fonctionnement dugroupe de médiateurs-stagiaires (et sonencadrement) ont facilité l'intégrationdans notre équipe de travail et plus lar-gement dans la nébuleuse des interve-nants sur la commune. La formationbibliothéconomique, qui apparaissaitdangereusement plaquée au départ (unpeu le souci de « faire lire »), s'est révéléeessentielle à la fin ; la connaissance dutravail de base d'une bibliothèque est lacondition de la connaissance du fondsde livres et c'est là le point d'ancrage dutravail de tout le personnel. Évidemmentune formation théorique plus proche,géographiquement, du stage pratiqueserait plus adaptée. Cela éviterait les rup-tures au stagiaire et de prodigieux aga-cements au tuteur professionnel. Maisdans ce cas, comment les stagiaires ver-raient-ils le Louvre, les expositionsMatisse et les Impressionnistes, visitesqui furent de grands moments de cetteformation ?Une plus grande proximité pourraitgarantir une meilleure collaboration entrela bibliothèque, site du stage, et les for-mateurs. Disons que les visites des deuxcoordinatrices de la formation ont laisséun bon souvenir : elles figurent parmi lesrares personnes venues nous voir àVaulx-en-Velin sans donner l'impressionde tourner pour l'émission « Ushuaia : lemagazine de l'extrême ". Qu'elles ensoient remerciées !Et maintenant ? La fonction de médiateurévoluera, de même qu'a changé et chan-gera le métier de bibliothécaire. Un pointpositif: la possibilité de recruter sansconcours les agents du premier grade dela catégorie C permet l'intégration dumédiateur dans la filière culturelle, met-tant fin à une précarité incompatible avecla nécessaire durabilité de son action.Touchant la profession de bibliothé-caires, et plus largement les publics desbibliothèques, cette expérience Média-teurs du livre » aura fait apparaître, à l'évi-dence, l'existence d'une lecture publiqueà deux vitesses, l'une pour les centreville, l'autre pour leurs quartiers sen-sibles. Cette évolution est-elle souhaitableet inéluctable ?L'activité, même très importante, desbibliothèques municipales, renforcée parla présence d'un médiateur du livre n'est,disons-le, qu'un très modeste élément deréponse à la crise de nos quartiers. Pource qui nous concerne dans l'attente duplan banlieue (le nouveau !), il nous resteà tenir face aux dérives et aux menacesqui nous entourent. On voudrait prendrele temps de se poser la question : tenirpourquoi ?Peut-être seulement parce que la situationserait cent fois pire si ce que nous avonsfait et faisons n'existait pas ?

Parcours d\u27un médiateur à Vaulx-en-Velin

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