A influência de diferentes níveis de apetrechamento tecnológico em duas escolas do 1º ciclo nas práticas educativas dos professores e nas conceções dos alunos relativas às TIC

Abstract

Tese de mestrado, Educação (Tecnologias de Informação e Comunicação e Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2012A presente investigação teve como objetivo analisar a influência de diferentes níveis de apetrechamento tecnológico em duas escolas do 1º Ciclo nas práticas educativas dos professores e nas conceções dos alunos relativas às TIC. O trabalho de investigação contemplou duas escolas do 1º ciclo, do mesmo agrupamento, mas com diferenças acentuadas ao nível do apetrechamento tecnológico baseando-se num estudo de natureza descritiva estruturado com base em métodos mistos de recolha e análise de dados, integrando igualmente uma dimensão comparativa de análise de dados. Esta foi desenvolvida durante o ano letivo 2010/2011 e contou com a participação de 12 professores do 1º ciclo e com 72 alunos (42 da escola A e 30 da escola B). Como instrumentos de recolha de dados foram selecionados o questionário para os professores e a entrevista focus group para os alunos. O questionário, dirigido aos professores foi disponibilizado online no sentido de facilitar e incentivar o seu preenchimento bem como o processo de análise de dados. A entrevista focus group foi realizada aos alunos, tendo sido constituído 12 grupos de 6 alunos, provenientes de cada uma das turmas, respetivamente lecionadas pelos professores participantes no estudo. Considerando a diferente natureza dos dados recolhidos foram mobilizados métodos diferentes de análise de dados, a saber: procedimentos de análise estatística e análise de conteúdo. Perante os resultados obtidos conclui-se que o acesso à tecnologia é um fator que favorece a utilização das TIC e que ainda que por si não garanta a utilização, a sua ausência garantidamente, inviabiliza por completo a mobilização de tais equipamentos por parte dos professores nas suas práticas docentes o que conduz a diferentes conceções acerca das TIC por parte dos alunos. Pela análise comparativa estabelecida às duas escolas, constatou-se que não apenas se encontra evidência de mais elevados scores na escala de utilização das TIC pelos professores da escola com maiores níveis de apetrechamento tecnológico, como efetivamente, foi igualmente nesta escola que os alunos enunciaram maior incidência e maior diversidade de atividades desenvolvidas com recurso às tecnologias.The main purpose of the study is the analysis of two schools of the primary education on the influence of different levels of technological equipment on teacher`s teaching practices and students conceptions about ICT. The research contemplated two schools of primary education in the same geographical area with significant differences regarding the technological equipment and was based on a structured descriptive nature study based on mixed methods of data collection and analysis in which a comparative dimension of data analysis was integrated. The present study was developed during the school year of 2010/2011 and involved the collaboration of 12 primary schools professors and 72 students (42 from schools A and 30 from schools B). For the data collection, a survey was selected inquiring teachers practices and a focus group interview, were conducted in the students. The surveys were performed online due to the easiness of the process of data analysis. The focus group interview were conducted to the students, 12 groups of 6 students were constituted from each class of the participating teachers. Considering the different nature from the collected data different data methods were mobilized: statistic analysis techniques and discourse content analysis. From the results can be concluded that access to technology is a factor that favors the use of ICT. Even by itself, equipment does not guarantee that it will be used its absence will completely prevents the use of such equipment by teachers in their teaching practices which leads students to different conceptions about ICT. Establishing comparative analysis of the two schools, it was found evidence of higher scores on the teachers ICT use in the school with higher levels of technological equipment. In fact it was also in this school that students enunciated more incidence and greater diversity of activities using technology resources