Neste artigo analisa-se, de forma forçosamente resumida, a centralidade da escola no quotidiano das famílias portuguesas e as estratégias que a maioria realiza para garantir o sucesso escolar dos progenitores. Entre estas estratégias, a posse de computador e internet parecem ser vistas como meios que garantem, quase por si só, uma melhor prestação escolar. Recorrendo a dados estatísticos, procura-se desconstruir esta ideia, demonstrando que o modo como o computador e a internet (e os outros media) são utilizados ainda está longe de ser socialmente uniforme, dependendo bastante dos níveis de capital cultural e económico das famílias
