Tese de mestrado em Ciências da Educação (Área de especialização em Formação de Adultos), apresentada à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2007Este trabalho de investigação aborda a queimadura pediátrica como uma situação potencialmente formadora para os pais, na medida em que estão associadas aprendizagens específicas que permitem o cuidar da criança com queimadura, quer no internamento, quer no regresso a casa. O principal objectivo desta investigação é compreender os processos de aprendizagem que estão subjacentes ao cuidar da criança queimada. Privilegiou-se, ao longo do estudo, uma lógica de compreensão dos processos de aprendizagem, tendo por base a perspectiva dos pais, partindo da noção de que é a partir da (e na) experiência, de modo informal que os pais aprendem a cuidar da criança. Optou-se por uma abordagem metodológica qualitativa, através da realização de entrevistas semi-estruturadas a 5 famílias, em dois momento distintos: durante o internamento e após a alta, no domicílio. Do cruzamento da teoria, com a análise efectuada ás entrevistas, transparece o facto de as aprendizagens dos pais estarem relacionados com a resolução de diversos problemas associados á transmissão de informação, tratamento da patologia, relacionamento interpessoal e o cuidar da criança queimada, permitindo a construção de saberes operativos, relacionais e de linguagem específica.This research approaches paediatric burn injuries as potential training situations for parents considering that there are specific learning processes during care of children with these injuries in both home and hospital environments. The main goal of this work is to understand the learning processes underlying the care of children with burn-related injuries. During research the logic used to understanding these processes was based on the parents' point of view following the perspective that through experience, and in a casual fashion, parents learn to attend to their children's special needs. The methodology used is quality-based through semi-structured interviews with five families during two specific moments: during medical care at the hospital and at home. Crossing theoretical information with the analysis of the interviews brings to light that the learning processes parents go through are related with the resolution of problems associated with passing of information, specific treatment of the pathology and the daily care of the child allowing the building process of operational and relationship knowledge as well as a specific terminology
