Parker Gumucio, Cristian y Fernando Estenssoro Saavedra (editores). Ciencias, Tecnologías, Culturas. El desafío del Conocimiento para América Latina. Santiago: LOM, 2010. ISBN 9789568416225 (411 páginas).

Hodge Dupré, Eduardo

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Parker Gumucio, Cristian y Fernando Estenssoro Saavedra (editores). Ciencias, Tecnologías, Culturas. El desafío del Conocimiento para América Latina. Santiago: LOM, 2010. ISBN 9789568416225 (411 páginas).Â

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143Reseñas. Estudios Avanzados 15 (Jun. 2011): 143-171Parker Gumucio, Cristian y Fernando Estenssoro Saavedra (editores)Ciencias, Tecnologías, Culturas. El desafío del Conocimiento para América Latina. Santiago: LOM 2010.ISBN 9789568416225 (411 páginas).Reseñar un libro tal vez sea una tarea fácil. Sin embargo, reseñar un libro cuyos conectores son difusos es una tarea bastante compli-cada, dado que no se sabe por dónde comenzar ni menos por dónde terminar. Esto es lo que ocurre con la edición de los profesores Par-ker y Estenssoro, quienes reúnen una serie de artículos cuyas temáti-cas son tan diversas, que seguir el verdadero problema al que apunta el libro es simplemente una travesía no fácil de recurrir.El libro que comento es producto del I Congreso Internacional Ciencias, tecnologías y cultura, desarrollado entre los días 31 de oc-tubre y 2 de noviembre de 2008 en la USACH. A esta actividad concurrieron cientos de personas provenientes de diversas ciudades de América Latina (AL), quienes debatieron sobre diversos pro-blemas de la región no solo en términos sociales sino que también científicos y tecnológicos. En consecuencia, el libro que estas líneas comentan es una pequeña manifestación de lo que durante esas jornadas ocurrió.Para comenzar, es necesario aclarar que este libro contiene artí-culos de diferentes calidades. El lector se encontrará con trabajos ex-traordinarios, pero con respeto debo decir que también hallará otros que simplemente son bastante livianos. A continuación desglosaré y describiré los capítulos del texto de comienzo a fi n, y paralelo a ello destacaré uno que otro artículo que sobresalga por sus ideas y aportes.La introducción es un tanto difusa, impidiendo a ratos entender cuál es el problema que se pretende resolver. Si no fuera por el títu-lo, tal vez sería difícil saber que el texto presenta las deudas que se tienen con el conocimiento en AL. En este marco, creo pertinente señalar dos puntos que me parecen cuestionables: 1) hay un lamento constante por demostrar que en la región poco o nada se ha avanzado RESEÑAS144Reseñas. Estudios Avanzados 15 (Jun. 2011): 143-171en el plano de las ciencias y tecnologías, pero a decir verdad, poco o nada dice el texto sobre cómo entender estos procesos y cuáles son las verdaderas consecuencias de aquello; en otras palabras, no presenta refl exiones novedosas al respecto; 2) parte de la introducción no es sino una copia –al menos citada– del texto “Cartas a la Intelectuali-dad” del profesor Devés, quien se anticipó a refl exionar sobre estas mismas problemáticas. Es más, para quienes no han leído ese libro de Devés, pensarían que las ideas propuestas en esta introducción son originales.El objetivo del primer capítulo es entender cuáles son las prin-cipales características de la relación entre conocimiento y univer-sidad en AL. Este espacio está compuesto por cuatro artículos que no aportan mucho al debate sobre el auténtico rol de la educación superior en la producción de conocimiento. Es más: el capítulo se es-fuerza en proponer que la mejora de la educación regional pasa por la implementación de modelos provenientes del primer mundo. Fren-te a esto, cabe preguntarse: a) ¿no sería más pertinente preguntarse cómo aportar más real que idealmente al verdadero problema de la educación en AL? Todos/as critican de alguna manera al Estado, al neoliberalismo u otro “responsable”, pero ¿alguien pone en discu-sión, por ejemplo, el rol de los/as académicos/as en estos espacios del saber?, ¿por qué no hacer un mea culpa más sincero, considerando que estos/as son actores protagonistas del proceso?; b) muchos/as cuestionan la seriedad y responsabilidad que implica el comparar a AL con el primer mundo; otros/as tantos/as, problematizan sobre la rigurosidad que conlleva aplicar modelos foráneos a nuestras reali-dades (basta recordar al maestro Leopoldo Zea para entender esto). Lo anterior, más que deprimirnos, ¿qué otra contribución hace? Este capítulo deja un sabor que mezcla la deuda por leer algo distinto con la conmoción que, si seguimos mirando hacia afuera, la educación en nuestra región será tan mediocre como lo ha sido hasta ahora (si no, vea los ranking internacionales).El segundo capítulo aborda la relación entre ciencia, tecnología y desarrollo, es decir, si no se cuenta con las dos primeras variables, está fuera del marco de la tercera. Los autores de este espacio consideran que el conocimiento se enfrenta a diario a la evolución tecnológica, reto que por cierto debe asumirse si se desea lograr los anhelados estándares de desarrollo. Pero, ¿de qué manera se puede educar a una sociedad que ve día a día este progreso? ¿Cómo los Estados deben/pueden asumir esta tarea? Estas son algunas de las problemáticas del capítulo. Es un apartado que también cuenta con cuatro artículos, de los cuales, creo, solo destaca el trabajo de Cristian Parker y Luis 145Reseñas. Estudios Avanzados 15 (Jun. 2011): 143-171Peña; no luce solo porque la temática es novedosa o porque está bien escrito, sino que también porque presenta una interesante tesis sobre la trascendencia de estar capacitados en el ámbito de las tecnologías en este siglo. En efecto, si se desea subir por delante y no por detrás al carro del progreso y del desarrollo, es requisito sine qua non alfa-betizar, en este plano, a las ciudadanías latinoamericanas.El tercer capítulo es la expresión misma del enredo literario. Cuenta con cinco artículos que, de una u otra forma, “no juntan ni pegan”. Es algo así como el espacio donde convergen los artículos que no tenían cabida en otros capítulos. De todos, el único que sí tiene que ver con el objetivo del aparatado es el de William Gómez Soto, quien analiza el pensamiento de Souza Martins y Henry Le-febre. Me arriesgaría a decir que es un capítulo cuyos artículos no tienen mucho que ver con las variables que convoca este texto; y si algunos sí tienen que ver, es porque se ha forzado su funcionalidad. Sin embargo, pese a esta desarticulación, quisiera destacar el que tal vez es el mejor artículo del libro, tanto por su problema como por su teorización: Réquiem al Realismo Periférico - Ascenso y ocaso de una experiencia argentina de construcción de la Teoría de las RRII. 1986-1997 de Carlos Escudé.El cuarto capítulo es el cable que conecta la variable cultural al debate científico y tecnológico presentado en el libro. Diría, in-cluso, que es el capítulo más homogéneo del texto, no solo porque todos/as trabajan desde el campo literario; también, porque sus artículos constituyen un equilibrio en términos de calidad. Es un artículo que apunta a demostrar que no todo el desarrollo de una región depende de las ciencias físicas, químicas o ingenieriles; tam-bién existen otras disciplinas abstractas que son materia prima de la cultura propiamente tal. Esto, sin duda, es muchísimo más cierto si se considera que los/as verdaderos/ass héroes y heroínas que AL ha visto nacer no son precisamente científicos, sino que más bien literatos/as que se han esmerado en explicar quiénes somos y qué rol jugamos en el espacio internacional (pienso en Sabato, Neruda, Mistral, Paz, García Márquez, entre otros/as). He ahí entonces el aporte de este capítulo.El quinto capítulo responde a cómo se debe enfrentar el proble-ma del medio ambiente en nuestra región. Esta es una difícil labor, pero que según quienes conforman este debate no es más que una crisis que debe producir más benefi cios que perjuicios. La sensación que deja este capítulo es alentadora, porque da la posibilidad de en-contrar en los problemas medioambientales algunas soluciones a la integración latinoamericana y la aplicación de paradigmas foráneos 146Reseñas. Estudios Avanzados 15 (Jun. 2011): 143-171a las realidades locales. De pronto, sería positivo para AL considerar al cambio climático como un pretexto para trabajar mancomunada-mente, y así acordar programas afi nes a nuestras verdaderas necesida-des. En consecuencia, los problemas del medio ambiente no se han presentado para cerrar los ojos, trabajar solos ni menos desconocer “al otro”, sino que más bien para asumirlo –tal como menciona Ri-cardo Salas en el primero de los artículos– como un problema “entre culturas”.El sexto capítulo está constituido por cinco artículos: dos de par-ticipación ciudadana, dos de identidad latinoamericana y uno sobre integración. Los tres temas tienen mucho que decir en el proceso de desarrollo y progreso regional. Sin duda hay vacíos muy importantes sobre cómo actúan e interactúan los actores regionales en los espa-cios políticos, como también mucho que avanzar en el reforzamiento de nuestra identidad. Desde mi punto de vista, los artículos de este capítulo no tienen mucha sofi sticación, a diferencia de uno, que des-taca por su teorización y pone de relieve una de las más importantes cuestiones latinoamericanas: la pobreza, de la cual tanto se habla pero poco se hace. En su artículo, María Angélica Illanes refl exiona sobre el –pobre– papel que los Estados han adoptado en la inclusión de los más necesitados durante el último tiempo.Concluyendo, es un libro que cubre una amplia gama de mira-das, experiencias, procedencias y formaciones académicas, por lo que el texto es un aporte, sobre todo desde el punto de vista de la integra-ción académica. Sin embargo, creo que dentro del Congreso de 2008 hubo tantas ponencias, que hubiese sido mejor haber recogido otras que quizás calzaban mejor en este texto. Como se ha mencionado, hay trabajos bastante signifi cativos, pero también hay otros que uno se cuestiona por qué están ahí. Las respuestas a esta interrogante las dejo a criterio de quienes lean el libro.Eduardo Hodge DupréUniversidad Los LeonesSantiago de Chile, Chilee.hodge.dupre@gmail.com

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Parker Gumucio, Cristian y Fernando Estenssoro Saavedra (editores). Ciencias, Tecnologías, Culturas. El desafío del Conocimiento para América Latina. Santiago: LOM, 2010. ISBN 9789568416225 (411 páginas).

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