I Massive Online Open Courses (MOOC) sono divenuti un fenomeno tanto interessante quanto di moda nella riflessione sulla formazione attraverso le tecnologie: visti talvolta come una risposta democratica alla crescente esclusione economica dalla formazione superiore, talvolta come strumenti orientati al business che portano anche nel mondo della formazione la sfida della disintermediazione, probabilmente il fenomeno è così ampio da coprire tutto lo spettro che questi due estremi. In questa breve analisi si propone una riflessione sui modelli, le pratiche, le logiche e le criticità che la progettazione di un MOOC fa emergere, analizzando gli aspetti pedagogici, gli strumenti che creano lo spazio sociale di apprendimento, i modelli per l’analisi dei dati del corso e gli strumenti di valutazione dell’apprendimento, concludendo con una riflessione sulla pertinenza di alcuni concetti chiave della didattica universitaria al mondo dei MOOC.ITALIAN
