Se presenta un taller para profesores de matemáticas en el que se propone re-pensar colectivamente la construcción de redes conceptuales que articulen pensamientos matemáticos partir del planteamiento de situaciones problema. Se destaca la importancia de la red conceptual como instrumento didáctico, como una estructura que permite visualizar dicha dinámica ya que resume los conceptos y las relaciones que se dan entre los diferentes pensamientos matemáticos. Se presentan puntos fuertes y débiles de la formación inicial y continua de los profesores participantes
