Este trabajo trata la problemática de la falta de investigaciones sobre el pensamiento matemático en las comunidades indígenas y afrodescendientes, y la falta de formación en etnomatemática de los maestros que laboran al interior de ellas. Problemática que se aborda en cuatro puntos: 1. Se presenta la etnomatemática como un campo de investigación y su estrecha relación con la etnoeducación. 2. Se presenta la relación de los objetivos de las políticas curriculares en matemáticas con la etnomatemática, y finalmente en el 3. Se discute sobre qué cambia en la estructura didáctica al trabajar el currículo de matemáticas desde la etnomatemática
