Presento diferentes cuestiones que es posible considerar para analizar un texto (escolar) de matemáticas desde la perspectiva del análisis didáctico y de los organizadores que lo estructuran. Más concretamente, me centro en tres de los procedimientos en los que se organiza el análisis didáctico. Estas cuestiones surgen de lo desarrollado en Gómez (2007), Lupiáñez (2009) y Rico y Lupiáñez (2008)
