Cuando en el proceso de enseñanza-aprendizaje se llega al concepto de fracción, suelen surgi r preguntas cuyo tratamiento y anális is determinan posibles formas de reestructurar la manera de orientar el proceso, para un máximo logro del conocimiento acerca de ellas. En el desarrollo de la investigación, realizada por el grupo GEMAT, se concluye que el profesor no suele estar preparado para sortear con total éxito tales interrogantes, razón por la cual propone compartir estudios, intercambiar ideas y conocimientos en torno al objeto de aprendizaje en mención. Además, sugiere que los estamentos educativos se responsabilicen de su adecuada formación
