El siguiente documento describe una experiencia de aula en torno al proceso de enseñanza aprendizaje de las operaciones básicas con fraccionarios y decimales positivos. Se resalta en primer instancia, algunos referentes teóricos que orientaron y guiaron la experiencia relacionada con errores y dificultades más frecuentes cometidos por los estudiantes en la educación secundaria con relación al proceso de enseñanza aprendizaje de estas temáticas. Por otra parte, se describe algunas estrategias, procesos y sugerencias diseñados por las autoras con el propósito de modificar estructuras conceptuales erróneas permitiendo al estudiante la construcción de un conocimiento matemático significativo. En este sentido la experiencia tiene una dimensión teórico práctica investigativa, desarrollada en el marco del proyecto Pedagógico Fase I de la Escuela de Matemáticas y Estadística (EME) de la UPTC
