Tutkimus toteutettiin toimintatutkimuksena. Tavoitteena oli lisätä varhaiskasvatushenkilökunnan tietoa positiivisesta pedagogiikasta ja luonteenvahvuuksista, sekä motivoida heitä käyttämään positiivista pedagogiikka ja lapsen yksilöllisiä luonteenvahvuuksia päiväkodin arjessa, tukien lapsen kasvua, kehitystä ja hyvinvointia.
Tutkimuksen teoreettisena viitekehyksenä ovat positiivinen pedagogiikka ja luonteenvahvuudet, jotka pohjautuvat vahvasti positiiviseen psykologiaan ja ovat sen pedagoginen suuntaus. Luonteenvahvuudet pohjautuvat osaltaan hyveisiin ja näkyvät hyveiden toteuttamisena.
Toimintatutkimuksessa käytettiin tutkijoiden itsensä suunnittelemaa ”Minun vahvuuteni” -lomaketta, jonka avulla on mahdollista nostaa esiin lapsen yksilölliset luonteenvahvuudet. Lomake sisälsi puumallin, jonka avulla lasten 16 luonteenvahvuudesta voidaan valita kolme lasta eniten kuvaavaa luonteenvahvuutta. Lomake sisälsi myös kaikkien 16 luonteenvahvuuksien lyhyet määritelmät.
Tutkimustulokset osoittavat, että varhaiskasvatushenkilökunta hyötyi saadusta tiedosta positiivisen pedagogiikan ja luonteenvahvuuksien suhteen. Lisäksi ”Minun vahvuuteni” -lomake koettiin tervetulleeksi työvälineeksi luonteenvahvuuksien esiin tuomiseksi varhaiskasvatuksessa.
Opinnäytetyössä käytetyt käsitteet ja termit liittyvät vahvasti varhaiskasvatustyöhön ja varhaiskasvatuksen maailmaan. Keskeisiä käsitteitä olivat varhaiskasvatus, positiivinen psykologia, positiivinen pedagogiikka ja luonteenvahvuudet.
Kyseiset käsitteet sisältävät lisäksi joitakin alakäsitteitä, joita ovat varhaiskasvatukseen liittyvä varhaiskasvatuslaki, varhaiskasvatussuunnitelman perusteet, varhaiskasvatussuunnitelma sekä hyveet.The bachelor´s thesis was carried out as an action research, the aim which was to increase the knowledge of early childhood education staff about positive pedagogy and character strengths and also to motivate them to use positive pedagogy and support the child´s individual character strengths at the day care centre in daily life, supporting the child`s growth, development and well-being.
The theoretical framework of the thesis considers positive pedagogy and character strengths which are strongly based on positive psychology and are its pedagogical trend. The character strengths are based on virtues and appear in the realization of them.
“My strengths” is a form designed by researchers themselves and was used in an action research. This form makes it possible to highlight a child´s individual character strengths. The form has a tree pattern, which makes it possible to select three of the most descriptive character strengths of the children´s 16 character strengths. The form also contained short definitions of all the 16 character strengths.
The results of the study are that the early childhood education staff benefited from the information about positive pedagogics and character strengths. “My strengths” -form was welcomed as a tool to bring out character strengths in early childhood education.
The concepts and terms used in this thesis are strongly related to early childhood education and the world of early childhood education. The fundamental concepts and terms in the study are early childhood education, positive psychology, positive pedagogy and character strengths. These concepts also contain some sub-concepts which are Early Childhood Legislation, the basics of early childhood education, early childhood education plan and virtues
