Ebata, Yoshie

Kumazawa, Minako

Kuroda, Midori

Odagiri, Fusako

Shinohara, Sugao

Watanabe, Noriko

小田切, 房子

江幡, 芳枝

渡邊, 典子

熊澤, 美奈好

篠原, 清夫

黒田, 緑

Niigata Regional Repository

一般演題 (研究〉口演19 助産教育 1
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専門学校・短大専攻科・大学における助産師教育の実態
到達状況の比較―
新潟青陵大学  ○渡邊 典子
国際医療福祉大学   江幡 芳枝
埼玉県立大学短期大学部   ノlヽ田切 房子
亀田医療技術専門学校   熊澤 美奈好
北里大学   黒田 緑
常磐大学   篠原 清夫
―その3
1緒 言
現在、助産師教育は、大学と1年課程の短期大学専攻科および専門学校で行われている。
これらの助産師教育の実態と問題点および今後の課題を検討することを目的に、平成14年度
の大学における実態調査と平成 15年度の1年課程の短期大学専攻科および専門学校におけ
る実態調査を比較した。本報告では、上記調査内容の到達状況について報告する。
‖ 方 法
1.調査方法 調査票を用いた郵送調査。文書で調査の目的を伝え、任意回答、任意記名とした。
2.調査対象 ①看護系学部。学科を有する89大学の助産学、母性看護の担当者。
②助産学専攻の専攻科。学科を有する専門学校 32校、短期大学専攻科 (以下、
短大専攻科とする)28本気 合計60本気 回答者は、助産学の担当責任者。
3.調査期間 ①平成14年3月～4月
②平成15年8月
4.調査内容 学校の概要、助産学履修者の状,ス 教育。実習の実際、学習到達状,入 助産学
教育等の感想等。
||1結果
1.調査票回収数および回収率は、大学63、70。8%、専門学校・短大専攻科45、75.0%(専門
学校24、短大専攻科21)。設置主体は、大学は国立24(38.1%)、都道府県立20(31.7%)、
私立19(30。2%)、専門学校・短大専攻科は国立6(13.3%)、都道府県立20(44.4%)、私
立17(37.8%)。63大学のうち助産学教育実施ありの大学は41(回収率65.1%)。これ以降、
この41大学と専門学校。短大専攻科45校に関する到達状況について述べる。
2.到達状況について、①妊娠期、②分娩期、③産褥期、C新生児、⑤女性のライフステージ各期
に分け、「1人でできる」「助けがあればできる」「できない」「教育内容になし」というポイ
ントからみた。Cは、敗壬娠の診断」敗搬 期および経過の診断」「安定した妊娠経過の維持
に関する診断とケア」敗コ吊や夫。家族に対する出産・親準備教育」である。全ての項目にお
いて専門学校。短大専攻科のほうが「一人でできる」の比率が高い。なかでも「妊娠時期およ
び経過の診断」は、専門学校。短大専攻科47.6%に対し、大学20.0%であつた (Pく。05)。「安
226 日本助産学会誌 第18巻第3号(2005.3)
定した妊娠経過の維持に関する診断とケア」は、専門学校・短大専攻科52.4%に対し、大学
24.0%であつた (Pく.05)。「妊婦や夫・家族に対する出産 。親準備教育」は、専門学校・短大
専攻科48.8%に対し、大学20.0%であつた (Pく。05)。Cは、「分娩開始の診断」「分娩進行状
態の診断」「産婦と胎児の健康状態の診断」「分娩進行に伴う産婦とその家族のケア」「分娩進
行に伴う母児の異常発生予防と早期発見」「異常発生時の臨時応急手当て」である。全体的に
「一人でできる」とする比率が高く、「分娩開始の診断」では、専門学校・短大専攻科83.7%、
大学 64.0%となつている。③は、曜副所鋼 の診断」「褥婦のセルフケアの指導」「育児技術
習得の支援」「産褥期の正常経過からの逸脱の判断とケア」「母乳育児支援」である。全体的に
「1人でできる」とする比率は高く、「産褥経過の診断」と「褥婦のセルフケアの指導」は、5
割以上であった。「産褥経過の診断」は、専門学校。短大専攻科88.4%に対し大学64.0%で
あつた (Pく。05)。④は「出生後24時間以内の観察とケア」「早期新生児期の観察とケア」「出
生lヵ月間の母子とその家族の支援」である。全項目に関し、両者とも到達状況は、相対的に
高かつた。⑤は、「思春期」「中高年」の各女性への支援、「不妊の悩みをもつ女性と家族」「家
族計画」「地域における母子」それぞれへの支援、「その他」である。「助けがあればできる」
という到達状況において「思春期」が専門学校・短大専攻科69。8%に対し、大学40.0%(Pく.05)、
「中高年」が専門学校。短大専攻科60.5%に対し、大学32.0%であつた (Pく。05)。
Ⅳ 考 察
全体をふり返つてみると、半数以上が「一人でできる」と判断した項目は、「その他」を除
いた24項目中、専門学校。短大専攻科H項目、大学4項目のみであつた。また、24項目中21
項目において専門学校 。短大専攻科のほうが大学よりも到達状況が高い傾向にあった。
統計的有意差において、5%水準で有意差がみられた項目は7項目であつた。それは、全体
的に到達状況が高い項目とされた「産褥経過の診断」「早期新生児の観察とケア」「安定した
妊娠経過の維持に関する診断とケア」において、専門学校 。短大専攻科のほうが大学よりも
到達状況が高かつた。また双方とも到達状況は相対的に低いが、「妊娠経過の診断」「妊婦や
夫・家族に対する出産 。親津備教育」「思春期女性への支援」「中高年女性への支援」で有意
差がみられ、専門学校。短大専攻科のほうが高かつた。これら7項目については、専門学校・
短大専攻科のほうが大学よリー 定の到達水準を維持していると考える。以上の結果は、大学に
おける助産学の講義および実習が十分な時間を確保できていないこと、継続動 実ヽ習が十分
でないこと、指定規則の求める分娩介助実習 10回程度について、1例のとらえ方が各教育機
関によつて異なり、実質のないものになつていることなどが要因であろうと推察される。
到達状況に関しては、担当者の主観が入る可育計生がある。しかし、少なくとも大学は、専門
学校・短大専攻科より到達状況を低く判断し卒業生を送り出している問題があると考える。
V結 論
助産師教育におけるケア・技術の到達状況は、短大専攻科・専門学校生よりも大学生のほ
うが低い。また、「妊娠期」「女l■のライフステージ各期」のケア・技術の到達状況は、共通し
て低い。助産師教育における卒業時の到達レベルに関するガイドラインの必要が望まれる。
日本助産学会誌 第18巻第3号(20053) 227


専門学校・短大専攻科・大学における助産師教育の実態 : その3 到達状況の比較

http://nirr.lib.niigata-u.ac.jp/bitstream/10623/76208/1/nsu2018012.pdf

専門学校・短大専攻科・大学における助産師教育の実態 : その3 到達状況の比較

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