Dipartimento di Scienze della Formazione e Psicologia dell'Universit\ue0 di Firenze.
Abstract
Oggi scuola e lavoro necessitano di cooperare come sistemi aperti per fronteggiare i cambiamenti e le repentine trasformazioni della conoscenza e del lavoro. L\u2019introduzione dell\u2019obbligatoriet\ue0 dell\u2019Alternanza Scuola-Lavoro, con la L. n. 107/2015, come strategia obbligatoria a supporto di tale processo non \ue8 sufficiente per l\u2019implementazione dei cambiamenti necessari. Questi richiedono una solida partnership tra i due sistemi, che necessita di esser costantemente supportata e rinnovata con la collaborazione dei docenti-tutor coinvolti. In questa prospettiva, il loro ruolo \ue8 stato investigato come funzione di boundary spanners (Wreets & Sandmann, 2010) tra i sistemi scuola-lavoro, mediante un approccio quantitativo. I risultati ottenuti hanno dimostrato quali sono i pi\uf9 importanti predittori degli orientamenti di boundary spanners dei docenti-tutor e quali le implicazioni pratiche
