Analizar la formación docente y las prácticas que producen resultados satisfactorios es un debate siempre vigente, tensionado por las exigencias de un sistema que requiere de actualización, experticia, tolerancia y hasta resignación. Para impulsar una reflexión y una relectura de la actividad pedagógica hoy se habla de la “formación por competencias”. Este modelo apunta a pensar en una formación integral, que propicie tanto el “saber”, como el “querer”, “poder” y “hacer”. Para el análisis del concepto de competencias docentes, en Universidad Nacional del Litoral (Argentina) un grupo de docentes investigadores reflexionamos respecto de las competencias necesarias en la formación del docente de Matemática, En el trabajo exponemos aquellas habilidades que definimos como “didáctico-pedagógicas” y nos detenemos en el análisis de las habilidades de programar, planificar, producir materiales de enseñanza, guiar el proceso educativo y evaluar en el aula de Matemática
