O propósito deste artigo é analisar um episódio ocorrido em um processo formativo no qual um grupo de professoras refletiram sobre Teoria e Prática de Resolução de Problemas no ensino da Matemática. Essa analise integra uma pesquisa de doutorado em andamento que tem como objetivo investigar o desenvolvimento profissional de tais professoras. A metodologia da pesquisa é qualitativa de cunho co generativo, segundo Greenwood e Levin (2000), o embasamento quanto ao desenvolvimento profissional vem dos estudos de Ponte (1994) e, no tocante aos conhecimentos necessários para a docência Shulman(1986). A análise dos dados coletados permitiu constatar que as discussões teóricas e a proposição, resolução e análise de problemas levaram à construção de conhecimentos por parte do grupo. Concluímos que houve ampliação do conhecimento profissional, especialmente do conhecimento pedagógico do conteúdo, e também indícios de desenvolvimento profissional
